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课题:1、温度计的秘密
年级四学科科学授课教师
总序号1
单元课第第一单元第一课
第几课第一课时

1、能用简单的器材做探究液体热胀冷缩的观察实验。
教学目标
2、尊重证据;愿意合作与交流;乐于用学到的科学知识改善生活。
3、了解液体在一般情况下具有热胀冷缩的性质。
教学难点指导学生初步运用热胀冷缩实验得到正确的结论。
教学重点指导学生设计气体热胀冷缩的实验。
教学过程
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f一、导入新课1、谈话:温度计放到热水中,红色液柱上升,放到冷水中,红色液柱下降了。温度计的液柱为什么会上升或下降呢?今天我们一起来研究温度计的科学。2、提问:进行科学研究,最常用的方法是什么?二、学习新课1、认识水和其它液体都有热胀冷缩的性质。(1)提问:出示模拟温度计与演示温度计,比较它们在构造上有什么相同的地方。把它们分别放入热水、冷水中,液柱有什么变化?(2)学生分组实验:把模拟温度计分别放入装有热水和冷水的两个水槽中,观察液柱的变化。(3)讨论:瓶中的水既没有增加也没有减少,液柱却上升或下降,这是怎么回事呢?(4)学生讨论、汇报。(5)小结:水受热体积会膨胀,所以液柱上升;水受冷体积缩小,所以液柱下降了,水的这种性质,我们把它叫“水的热胀冷缩性质”(6)提问:其它的液体有没有这种性质呢?同学们能不能设计一个实验来证明?(7)学生实验并讨论、汇报。(8)师生小结:液体都有热胀冷缩的性质。温度计就是根据液体的热胀冷缩的性质制成的。2、指导学生了解摄氏温度计的发明。(1)学生看课本阅读部分。
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f(2)提问:摄氏温度测量标准是谁制定的?刻度标准是怎样规定的?(3)学生讨论、汇报。(4)小结:同学们要注意,在不同的地区水烧开的温度并非都是一样的,有兴趣的同学可以课后去探索其中的秘密。三、巩固总结讨论:1、温度计的设计原理是什么?2、你还见过哪些温度计?3、它们都是利用液体的热胀冷缩的原理制成的吗?
板书设计1温度计的秘密
液体温度计利用液体的热胀冷缩的性质制成的教学反思
学生用简单的器材做探究液体热胀冷缩的观察实验。尊重证据;愿意合作与交流;乐于用学到的科学知识改善生活。了解液体在一般情况下具有热胀冷缩的性质。
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f课题:2、自行车胎为什么会爆裂
年级
四学科科学授课教师
总序号2
单元课第第一单元第二课
第几课时
第一课时
1、能针对生活中的现象提出问题,并设计简单的科学实验;通
过r
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