《纸船和风筝》教学课件
教学目标：1、知识掌握目标：认读课文中的生字词。正确、流利的朗读课文16节，在阅读中体会小松鼠和小熊的友谊。2、能力目标：培养学生的自读自悟的能力。3、情感目标：引导学生在阅读中对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。设计理念：1、《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”所以本课教学以读为主，引导学生在“读中学，在演中悟”。2、在语文教学中应以学生的自读自悟，自学探究为基础，在着重提倡学生自主、探究、合作的同时，应充分发挥师生双方的主动性和创造性。将学生是中放在学习和发展的主体位置上，而教师则应处于学习活动积极的组织者和引导者。3、架设生活于教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意教育学生对事物要有正确的情感态度。4、让学生在自主、民主的氛围中学习，自主的读、说。在自读自悟，主动探究中学习。5、充分尊重学生的感受，体验和理解，留下足够的空间为学生张扬个性，激扬美性服。教学过程：
f一、说话导入1、师：邬老师知道，小朋友都乐意和小动物交朋友，今天老师带你们去两只小动物的家玩玩，好不好？（生答）2、（出示图片）师：看，这就是小熊的家，那里的风景可美了，说说你看到什么？（指说）师小结：小熊住在山脚，在高高的山顶上还住着一只小松鼠呢。（出示课文第一小节）谁会读这段话？（自由读指读齐读）二、初读感知课文1、师：小朋友们，小熊住在山脚，小松鼠住在山顶，他们之间会发生什么故事呢？请小朋友把课文翻到92页，自由轻声地读读故事吧，注意读准字音，读通课文，别忘了给自然段标上序号，遇到难读的句子做上记号，自己多读几遍，开始吧。2、生自读课文，师巡视三、检查自学1、师：小朋友们，课文里的词语朋友都认识了吗？自己先和它们打打招呼吧。出示生字词：草莓幸福乐坏了受不了吵了一架一把抓住扎风筝2、指读A：师：谁来读第一组词语？（指读、齐读）
fB：师：第二组词语谁来读？指读师：你读得真准确，小朋友们仔细观察这三个词语，你有什么发现了？（生找出相同字“了”）真聪明，多音字“了”在词语中的读音是不一样的，刚才那位同学都读准了，真棒！谁想再来读读这组词语？（指读）读得真好，我们一起来读读。C：谁来读第三组词语？a、师：读得真好，小朋友们看，这个“扎”是平舌音，“抓”是翘舌音，我们一起来读读。b、师：小朋友们，r