课堂上的学生反应来看，应该说取得了一定的效果，最起码在前半节课里，学生的学习状态是积极的。在今天的课堂上，我觉得自己在时间分配上还不够合理，过多地将时间放在ie的教学上，而对于重点音节ue的教学则显得过于简单，使得教学重点突出不明显。如果当时能及时收住话题（我在课堂上经常让孩子选择音节来练习说话，当说到中秋夜时孩子有很多话要说，刚过中秋节嘛，孩子还沉浸在节日的气氛中。）就能节省许多时间。还有，我觉得今天的教学形式过于单一，不能自始至终吸引学生的注意力。四十分钟的学习对于一年级的学生来说太长了，他们还不能一动不动地坐那么长时间。如果让学生自己拿着卡片做做游戏，让学生能在快乐的游戏中达到巩固的目的，学生的学习兴趣也许能更强，学习效率会更高。今后我要多向有经验的教师学习，多钻研教材，多尝试新的教学方法，让自己的课堂变得更形式多样、生动有趣。20171122
f《a
ge
gi
go
g》的教学反思周棚小学宋晓艳拼音的教学已经快接近尾声了，在最后一个阶段的韵母教学中，a
e
i
u
v
这几个前鼻韵母的发音和a
ge
gi
go
g这几个后鼻韵母的发音要区别开来，如何让学生清楚地认识到前鼻韵母和后鼻韵母的差别？这个问题是我在这节课中重点要解决的问题。在这节课中，首先我运用上节课所学的前鼻韵母a
来引出后鼻韵母a
g，之后让学生比较它们两个音在形状上的不同。从外型上来看前鼻韵母后面只有一个“
”但是后鼻韵母则不一样，后面是“
g”让学生先将两个音外型上的不同理清楚，让学生对于前鼻韵母和后鼻韵母有一个浅显的认识。在学生已经基本理解了前鼻韵母和后鼻韵母在外型上的差别后，我让学生听音，“a
”和“a
g”的音，让他们认真听，听出两个音在发音上有什么不同，然后让他们自己尝试看发发这两个音，在自己的亲身体验后，感受到前鼻韵母和后鼻韵母在发音上的区别。学习的目的在于运用。教师鼓励学生在实际生活中运用所学的汉语拼音，无疑能极大地激发学生学习的热情。让拼音教学生活化，即从学生熟悉的生活环境中提炼出对拼音符号的认同于理解，从而引导学生自主地去使用，用它来识字，用它来学习普通话。20171201
f《小书包》教学反思周棚小学宋晓艳我在教学时，先在课堂上以一位平时书包整理得比较整齐的孩子的书包为范例，做适当讲解，尔后在课堂上开展整理小书包的活动，活动目标是：1熟悉、了解书包及常见文具用品的名称与用途，在操作中学习有条理地整理小书包。2让学生在r