所的位置，不反映其他内容；二是表示各场所位置的那些点都分散在方格纸竖线和横线的交点上；三是方格纸的竖线从左到右依次标注了012，…，10；横线从下往上依次标注了012，…，8，其中的“0”既是列的起始，也是行的起始。（2）尝试用数对表示图中场所的位置。提问：你会用数对表示大门和书报亭的位置吗？学生尝试用数对来表示。教师巡视指导。（3）组织汇报交流。指名汇报怎样用数对表示大门和书报亭的位置，并说说是怎么想的。启发学生认识到：大门在平面图中处于“竖线3，横线1”的交叉位置上，所以用数对（31）来表示；书报亭在平面图中处于“竖线2，横线3”的交叉位置上，所以用数对（23）来表示。（4）让学生先用数对表示儿童乐园、盆景园、草坪等其他场所的位置，再与同学交流。学生观察得出：儿童乐园（26），盆景园（57），草坪（76），饭店（52），水池（82），假山（94）。三、反馈完善1完成教材第98页“练一练”。
f（1）在上图中找出第2列第4行的位置，用数对表示。学生先在图上找，然后用数对（24）来表示。（2）指名说说（65）表示图中第几列第几行的位置。2完成教材第99页“练一练”。这道题练习了用数对表示方格纸上点的位置，又练习了根据数对描出方格纸上的点。学生独立完成后，指名说一说。3完成教材第100页“练习十五”第1题。先让学生用数对表示出自己在教室里的位置，然后组织小组交流，最后全班汇报。四、反思总结通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？
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