影响，因此，它不仅在国内戏曲中非常奇特，而且在世界各国的戏曲艺术中也十分罕见。再如，重庆和四川共同的地方曲艺“川剧”，川剧作为巴渝文化的主要代表之一，其历史悠久，保存了不少优秀的传统剧目和丰富的乐曲与精湛的表演技巧。四川曾经流行外省的昆腔、高腔、胡琴腔皮黄、弹戏和四川民间灯戏，由于这五种声腔艺术经常同台演出，逐渐形成共同的风格，清末时统称“川戏”，后改称“川剧”。川剧中的“变脸”、“喷火”、“水袖”等绝活独树一帜，再加上写意的动作，川剧为世人所喜爱并远涉重洋传遍世界。这些古老的地方戏曲都是学校校本课程开发的丰富素材。在编写音乐校本教材时，可以适当地引进一些
f川剧的教学，比如：《柳荫记》、《玉簪记》、《彩楼记》等，但是由于地方戏曲的表演内容有一定难度，在编写教材时应选取稍微简单又容易激发学生兴趣的段子，这样可以丰富学生的音乐知识，在优美的音乐中，增进学生对当地民族音乐文化的了解，也为继承和发扬民族地方音乐文化奠定了基础。3引入资源丰富的地方民歌西南地区是个少数民族聚居的地方，这里的民歌资源非常丰富，这为音乐校本课程的开发拓展了空间。学校自古以来就是传承和发展民族文化的重要阵地，既有传承和发展民族文化的历史责任，自身又具有独特优势。作为民间音乐的重要组成部分，它丰富而多彩，由于不同的地区的人民地理环境、生活方式、风俗习惯、语言音调特质以及表达情意的方式不同，形成了地方民歌的不同风格。如，四川人民用他们独特的音乐形式吟唱着对生活的热爱和深切感受。放牧山歌《放牛歌》，音乐质朴、高亢，节奏自由；田秧山歌《高高山上一束槐》，音域宽、旋律起伏大、节奏自由、高亢奔放。而所有这些民歌，都接近自然形态，其音调、旋律及其表现手法都与人们平时的生活紧密联系在一起，更容易激发学生学习的兴趣。教师可选取短小、易唱易记的民歌编入校本教材。再如：云南民歌《小河淌水》、《耍山调》、《猜调》、《海菜腔》、《有一个美丽的地方》、《远方的客人请你留下来》、《阿波毛主席》、《北京有个金太阳》、《景颇山上丰收乐》、《撒尼心向红太阳》、《阿佤人民唱新歌》、《美丽的潞江坝》等。还有
f贵州的“侗族大歌”，大歌一般在村寨或氏族之间集体做客的场合中演唱，是侗人文化交流和情感交流的核心内容，在某种程度上体现和传达了侗族文化的灵魂。以侗族大歌为切入点，初步感受贵州侗族民歌r