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满文学色彩,富有感染力,如第七组,“当五星红旗在香港上空冉冉升起的时候,当全国人民为申奥成功欢欣鼓舞的时候,我们不会忘记,在中国近代史上,曾经有过一个百年的噩梦。那是一段中华民族受尽屈辱的历史,也是一段中华儿女奋力抗争的历史”。
2.精读课文与略读课文的整合。为了体现单元整合,教材加强了精读课文与略读课文的联系。本册在精读课文与略读课文之间安排有“连接语”,有时在略读课文和略读课文之间也有“连接语”。这段文字承上启下,内容突出,过渡自然,明确提示了略读课文的学习要求和方法,体现由精读到略读的阅读训练过程,使精读课文和略读课文的整体感更强。3.单元之间各学习内容的铺垫和照应。每一组从导语到课文思考题,从口语交际习作到回顾拓展,各个部分都力求从内容和形式上凸显本单元的学习重点:前面有布置,中间有铺垫,后面有复习、拓展、交流,整组教材乃至于全册教材成为互相联系的整体。(三)课文既保留传统的优秀篇目,又增加了富有时代感的新课文。本册教材保留了“九年义务教育小学教科书”的一些优秀篇目,如《落花生》《蒋相和》《“精彩极了”和“糟糕
f透了”》《圆明园的毁灭》《猎人海力布》《鸟的天堂》,这些课文内涵深厚、历久弥新,教师们在教学中已经积累了丰富的经验。值得注意的是,这些保留的课文本册教材中被编入了新的单元,体现了新的教学功能,教师要用新的教学理念重新设计。
教材加大选取了中华传统文化和古诗词的文章,如,《牛郎织女一》、《牛郎织女二》、《少年中国说》、《示儿》、《题临安邸》、《已亥杂诗》、《山居秋瞑》、《枫桥夜泊》、《长相思》等文章。增加了学生阅读指导的文章,注重了对学生的阅读习惯和阅读能力的培养,如:《古人谈读书》、《忆读书》和《我的“长生果”》等课文。本册教材体裁多样,课文中除了散文、古诗、新诗、小说、通讯、说明文以外,还有访问记《小苗与大树的对话》。第五组综合性学习单元选编的阅读材料,有谜语、歇后语、对联、笑话、通讯报道、韵语歌、书法作品赏析等,在拓宽教材的题材、体裁上进行了有益的尝试。
(四)强化导学功能,引导学生思考。考虑到学生的年龄特点和已经具备一定阅读能力的实际,本册教材不再采用第一人称的叙述方式,精读课文中也取消了提示语。但是,仍然通过其他方式加强教材的导学功能,引导学生自读自悟,主动思考。
三、教学目标
f1、认识200个字,写220个,会使用字典、词典,有r
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