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高职英语阅读教学策略研究
作者：谭波来源：《求知导刊》2017年第27期
摘要：英语阅读教学是高职英语教学的重点也是难点，在听、说、读、写、译的语言学习要求中，学生的阅读理解能力起着十分重要的作用。在实际英语教学中，培养学生阅读能力的主要途径是课堂阅读教学，而教学中存在的一系列问题使教学效果大打折扣。文章通过分析当前教学现状，提出一些策略，以求提高英语阅读教学水平。
关键词：英语阅读策略
中图分类号：G712文献标识码：A
一、高职英语阅读教学中存在的问题
1学生厌恶阅读，兴趣不高
学生的兴趣在很大程度上决定着英语阅读教学的最终效果。高职院校的学生往往基础较差，对英语是怀着既害怕又讨厌的态度，缺乏主观能动性，对学习兴趣不浓，学习效率低下。学习英语也仅仅是为了考试及格，最终获得毕业证。在这种情况下，教学实践展开不够充分，学习氛围不够浓厚，最终制约着课堂教学的效果，学习效果不尽如人意。
2教学形式单一，收效甚微
高职院校英语阅读教学模式依然是采取传统教学模式，即以教师为主导，教师是课堂的绝对主角。虽然学生可能在教师的帮助下，了解了文章的大意及答案的选择，但他们的阅读理解能力并没有更上一层楼。在面对全新的文章时，他们往往理解不了。学生习惯于依赖教师的引导和讲解，被动地去了解文章。长此以往，阅读依然是学生的老大难，对英语学习帮助不大。
3脱离文化背景，衔接不畅
语言的学习脱离不了文化的背景。中西方文化的差别必然造成了语言的使用与表达习惯会有所不同。学生在英语阅读中，往往倾向于快速找到问题的答案，而不能结合文化背景深入思考，实际情况却往往可能差之毫厘谬以千里。“whitelies”和“blacksheep”就是一个典型的例子，白色的谎言，其实是指善意的谎言黑色的羊，其实是指“害群之马”。因为在西方文化里，白色代表的是白天和善良，黑色代表的是黑夜和邪恶。理解的偏差，极易造成答案的错误，并且学生一头雾水，找不到错误的原因。
二、提高英语阅读教学效果的策略
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1激发学生兴趣
在教授学生的同时，教师应当激发学生兴趣，关心与了解学生的内心感想，了解学生的学习困惑，知晓学生的真实诉求。与学生协商，不向学生灌输。比如很多男生对体育感兴趣，教师可以找到一些关于体育明星的文章，提高学生阅读兴致有些女生觉得英语枯燥，可以推荐一些英文歌手与电影、电视剧，让学生在音频与视频中立体地感受英r