运用多媒体技术优化数学课堂教学
投影仪、录音机等先进教学仪器的引入曾经给课堂带来了生机但仍因其不能将声、像动态与静态完美地结合起来而缺乏生命力。随着计算机的日益普及多媒体辅助教学已成为现代化教育中的一种有效手段恰当地使用多媒体教学能利用图形、图像、文本、声音、动画等多种媒体信息刺激学生的感官通过形象生动的画面、悦耳动听的音乐等充分展示知识的形成过程培养学生的思维能力提高学生的综合素质从而全面提高教学质量。一、运用多媒体创设情境、诱发学生的求知欲激发学生的学习兴趣。在课堂教学中教学活动的主体是学生因此教师设计教学过程和每个教学环节都必须充分考虑儿童的心理特点和需要。小学生年龄小上课注意听讲时间短持久性差对学生的直接兴趣始终是小学生学习动机的稳定组成部分。如果教师善于用色彩鲜明适度的画面吸引学生、点燃学生的好奇之火激发学生学习兴趣将极大程度地提高学生学习的效率。如在教学《比较分数的大小》时教师运用多媒体进行导入教学收到良好的效果。其做法是编制“唐僧师徒分西瓜”的故事。上课伊始教师将屏幕打开唐僧师徒四人出现在一荒草丛的大路上被太阳晒得口干舌燥。悟空便蹦蹦跳跳地来到师傅面前说“师傅口太渴了我去找点解渴的东西
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f来”并吩咐八戒和沙僧看好师傅。不一会儿悟空抱着一个又大又圆的西瓜回来了。悟空道“师傅和沙僧吃西瓜的14八戒吃西瓜的13我吃西瓜的16。八戒一听瞪着眼睛很不高兴地说“猴哥明知我的肚皮大吃得多却分给我的最少你吃得最多。”语音刚落悟空便哈哈大笑道“好一个呆子、呆子、呆子……”到此教师抓住时机提出问题“悟空为什么叫八戒呆子”由于小学生特别喜欢《西游记》课一开始同学们便被生动的画面、富有个性的人物对话所吸引每个情节历历在目问题一提出同学们争着回答“八戒不知道自己分得最多。”“他真呆”等等。教师紧接着追问“八戒为什么不知道自己分得最多呢”此时学生跃跃欲试欲言不能教师趁疑而入因势利导揭示课题。这样就达到了“一石击起千层浪”的效果。新颖有趣的引入课题唤起了学生的求知欲望点燃了学生思维的火花为学习新的知识铺设了一条平坦的大道。二、运用多媒体辅助教学帮助学生突破重点和难点。计算机发展进入到课堂教学中给教学带来了新的生力使数学教学有了质的转变本来枯燥无味的课堂因计算机的作用而使得本身抽象的知识变得生动活泼且易懂明了。特别是在r