教学方法和理念，但专家们成功的教学模式在我校的实际教学中的可操作性和课堂效果很不理想，甚至有些教师不得不重新对专家讲过的课再讲了一遍。学校之间的竞争，高考的压力，社会的需求……迫使我们必须找到一种适合于普通学生的高质量教学方法，这就是具有本校特色的教学。现将我们的具体做法和经验报告如下：一、加强校本研究，促进教师专业发展多年来我们一直在进行以校为本的研究活动，特别是基础教育课程改革以后，我们认真贯彻教育部《基础教育改革纲要（试行）》的精神，全面推进课程改革，进一步确立了科研兴校、科研兴教的发展战略，参加了国家级、省级科研课题，努力探索培训、教学、科研一体化研究机制的路子，促进教师专业发展，转变教师教学观念和方式，在校本研究工作实践中作了一些有益的探索。1我们对校本研究的基本认识正确认识校本研究的意义和功能，才能正确引导教师创造性地实施课程，全面落实课程改革目标，切实提高教学质量，进而提高学校的课程建设能力。我们认为，在课程改革中，校本研究应以新的课程为导向，以促进学生的发展为宗旨，
f以课程实施中的各种问题为对象，以教师为研究主体，注重发掘学校资源，解决实际问题，注重概括提升，总结经验，探索规律。校本研究的出发点和着重点是教师的发展，即提升教师的反思交流能力和同伴协作能力，使教师在反思和协作中共同发展，超越自我。同时，教师的专业发展是一个动态的发展过程，从客观规律出发，建立动态的校本研究制度和工作方式，要关注教师已有的实践经验和理论素养，关注教师自我完善过程中的需求，循序渐进，不断改进和完善，逐步形成民主、开放、有效的研究机制；使教师在有效研究课程功能、课程结构、课程内容、课程实施、课程评价和课程管理中，提高教学水平和课程建设能力，形成富有创新意识的教学风格和教育个性，具备自我完善的探索能力，自觉将改革的目标和自己的教育理想结合起来，不断朝研究型、学者型教师方向发展。2我们校本研究的一些做法（一）学习提高扎实抓好校本研究工作教师有效参与、专业发展和教育理想是课程改革深入发展、完善的关键。随着课程改革的不断发展，教师必然会遇到诸如课程标准、课程功能、课程结构、课程内容、课程实施、课程评价和课程建设、教学方法、教学策略、校本课程、综合实践活动设计等新问题，不断培养和发展教师的新技能，不断引领教师学习提高、自我发展成为校本研究的主要功能。校本研究r