途径。
研究表明，青少年网络游戏成瘾主要有个体、家庭、学校和社会等方面的原因，而个体原因则是最为重要的原因。个体原因主要有：
（1）不良的认知方式。心理学认为，行为或情绪的障碍不是激
f发事件或不良刺激的直接后果，而是通过认知加工，在歪曲或错误的思维影响下促成的，不良行为和情绪的产生应该从认知上寻找原因。
（2）不良的人格特征。心理学研究发现，那些具有侵略性、低自控能力、高自恋人格特质的人容易形成网络游戏成瘾3。研究发现，那些具有孤独、抑郁和社交焦虑等心理特征的青少年学生往往是网络游戏成瘾患者。
（3）不良的满足心理需要方式。研究发现，网络游戏吸引青少年的主要原因是它满足了青少年人际交往与归属、现实情感补偿、自我实现、认知和理解四个方面的心理需要。因此，不少青少年在这些心理需要的驱使下，产生出一种强烈的内驱力，就会产生对网络游戏的迷恋。
（4）不完善的心理防御机制。由于青少年的心智尚未完全成熟，无法建立起完善的心理防御机制。当他们在生活中遭遇失败和挫折的时候，不是采取正确的方式去积极应对挫折，主动去承担由挫折带来的心理上的痛苦，而是选择沉迷于网络游戏之中这种原始的心理防御机制，逃避挫折，以此来缓解自己的痛苦。因为在网络游戏中，失败可以被忽略，游戏者通过重复无数次的尝试与失败后将自己塑造成非常成功的形象，继而欺骗自己，让自己获得在现实中无法获得的成就感。
因此，找到小丁网络游戏成瘾的原因并采取有针对性的辅助方法，是促使其走出沉溺网游泥潭的根本所在。
f4、辅导策略对于本案例中的“网络成瘾问题”可采用“个人对话”策略。所
谓“个人对话”（perso
aldialogue）是通过会面启发青少年认知自己身处的情况，探索自己上网行为对自己的未来、家庭、学业、工作带来什么影响，分享人生期望及实践步骤等。“个人对话”的理论依据来自“叙事治疗”（NarrativeTherapy），重点在于透过说故事和重写生命剧本让青少年重拾力量，获得心灵启示。叙事治疗是一种充权的社会工作手法，以朋辈的身份与被辅导者对话，把问题交回服务使用者，不以高高在上的专业者的身份出现。在辅导网络成瘾的青少年过程中，专业人士需以一种同行伙伴（part
ership）的态度推动服务使用者思索自己的处境和未来。我们可运用“解构对话”（deco
structi
gco
versatio
）“外化对话”（exter
alizi
gco
versatio
）两种技巧让青少年认知自己、并解构和重建自己与上网的关系。这类手法可协助上网成瘾者重新r