《基于网络环境下的高中古典诗歌鉴赏教学资源建设与应用研究》的研究报告
执笔人：龚剑
一、实验课题的提出（一）理论依据李克东教授的信息网络环境下资源利用、主题探索、合作学习模式，代表了这一命题最新、最前沿的研究成果，也为本课题信息与网络技术下的学习研究提供了理论基础，而皮朝纲教授的中国古代文艺美学研究理论在古典诗歌鉴赏方法上的系统理论体系，则在诗歌审美理论方面提供了坚实的理论基础。建构主义理论：学习者在一定的情境下，借助其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得知识。应根据学生的实际情况和教学内容的不同进行相应的准备，如建立资源库、设计教学网页，提供丰富的诗作与有关鉴赏方法的材料。创造性教学理论：要为学生近提供近距离、面对面的学习环境，使师生之间、学生之间情感、形象、人际关系等学习要素得以充分发挥。要重视发展“教师小组”、“学生学生”、“小组小组”这样三种交往关系，以实现交往的全面性，在交往中构造新知识，相互学习。网络快捷地提供了这种环境。自我教育理论认为：学生是学习的主体。自我教育包括学生集体的自我教育、学生相互的教育和学生个体的自我教育三个方面。网络
f更方便地提供了自我教育的多种渠道，使三个方面同步进行成为可能。以上教育理论都强调了学生是学习的主体，强调了学生的参与和体验，与传统教学相比，网络环境下的学习能更好地提供符合上述要求的操作平台。（二）现实依据：随着现代教育技术的发展，现代教育技术在不知不觉中已渗透到各学科的教学领域中，对各学科的教学起了极大的作用。在语文教学中的诗歌学习中，传统的教学常常重在分析和理性讲解，往往致使诗词的文化底蕴流失严重，最具感染力、想像力，最具文学味的文学欣赏课在“一支粉笔、一块黑板、一张嘴”的教学方式下变成了枯燥乏味、死气沉沉的知识灌输课。而多媒体却能利用计算机传递文本、图形、图像、声音、动画和影视信息，形声并茂、音画同步地传授知识，使知识形象化。诗歌学习具有开放性、动态性、自主性的特点，而计算机互联网为这种开放、动态与自主的特点提供了有利的实施环境。在当今科技迅猛发展，现代教育技术遍布全球的知识经济时代，中国古典诗歌学习方法的研究，有了新的机遇和更广阔的平台，因此，开展现代教育技术环境下古典诗歌学习方法的研究是一个具有现实意义的课题，同时也是一个前瞻性的课题。二r