乐感方面的弱势。现在我言归正传来谈谈我这节课吧。这节课我选择的是有趣的圆它在教参中的目标要求1是培养幼儿的思维能力2是让他们学说”圆变成了什么”我在设计这次活动时将目标的第二条改为让幼儿为他所变得东西注入语言。这条我也想到会有些难度但我认为幼儿的思维正是由具体思维向抽象思维过渡的阶段我应该在这方面做些尝试我很喜欢有些教师上课的活跃气氛与动静交替的教学设计所以
f我在教学过程中安排了两次游戏第一次的拍手游戏作为引出最后的圆圈操作为结束开始由于紧张差点忘了台词中间愣了几秒钟。接下来的过程我运用了教参的第一个环节教师来变圆然后再请幼儿来变。在这个环节中我发现了一个大的毛病幼儿都跟着我变的在说可以说我先出示的图片在一定程度上束缚了幼儿的思维如果有下一次我会先给幼儿一个空间让他们先去想去说不要把自己的想法急于去塞给他们。接下来的环节我没有按照教参的过程它是请幼儿来绘画因为考虑到绘画的时间不易控制另外我上的是一节语言课应以说为主而我的目的也正是为了发展幼儿的思维想象所以我只给幼儿了一个画着圆的白纸请他们去想去和旁边的小朋友交流而不必画在请幼儿为他们变出的东西赋予语言时幼儿很多都回答它不会说话”我没听到它讲话”我不知道它讲什么”幼儿的这种回答大致有两个原因一个是我的引导语用的不准确用的不够到位一个是幼儿没有或很少有这方面的训练想象游戏经过再三的努力终于我听到那些东西讲话了虽然很简单也很重复但是终于开口了在我假模假样的掏礼物给他们时很多幼儿说“什么也没有”我的目的是希望给幼儿一个假象的空间可是由于自己的语言包括自己的形体语言表现的都不到位导致的结果是让我自己感到像是皇帝的新装中的那个骗子。这节课虽有很多不尽人意的地方但总的来讲也是我的真实水平在评课时能听到说我上的还不错我真的已经很高兴了。这次活动让我真的收获不小除了在大的方面让我学习到很多之外小的方面也让我在自己的语言课上尝试了一下自己的方式从中我
f也明白了一个简单的道理不要紧守教参中的设计过程教参只是教师的一个参考资料而已。另外我有了一个最大的感受放松自己尽量去做好不要想结果只有你放开了孩子才会无拘无束。
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