1、2．3
相反数
★目标预设一、知识与能力借助数轴理解相反数概念，知道互为相反数的一对数在数轴上位置关系。会求一个有理数的相反数。二、过程与方法经历从实际中抽出数学模型，从数形结合两个侧面理解问题，并能选择处理数学信息，做出大胆猜测。三、情感态度与价值观使学生能积极参与数学学习活动，对数学有好奇心和求知欲。★重点与难点重点理解相反数的意义，理解相反数的代数意义与几何意义的一致性。难点多重符号的化简。
★教学准备多媒体教学平台★教学过程一、创设情景，谈话导入
1、画一个数轴，并在画的数轴上找出表示＋5、－5、＋3
111－3、1、－1各数的点来，并要标上字母。233（独立思考，发现新知）1、2
2、观察上题中的＋5、－5、＋3
1111、－3、1、－1，3223
发现这三对
数有什么特点？（小组讨论，代表发言，学生点评）11113、观察上题中的＋5、－5、＋3、－3、1、－1，3223数在数轴上的对应点的位置有什么特点？（小组讨论，代表发言，学生点评）
发现这三对
f二、精讲点拨，质疑问难
给出相反数定义1、由以上几个问题，得出：像这样，只有符号不同的两个数，我们说它们互为相反数。（相反数的代数意义）2、也可以说，在数轴上的原点两旁，离开原点距离相等的两个点所表示的数互为相反数。（这个概念很重要，它帮助我们直观地看出相反数的意义，所以有的书上称它为相反数的几何意义）3、特别地，0的相反数仍是0。这是因为0既不是正数，也不是负数，它到原点的距离就是0，这是相反数等于它本身的唯一的数。
三、课堂活动，强化训练
例1、①分别写出9与－7的相反数。
3②指出－24与各是什么数的相反数。5例1由学生自己完成。
在学习有理数时我们就指出字母可以表示一切有理数，那么数ａ的相反数如何表示？引导学生观察例1，自己得出结论：数ａ的相反数是－ａ，即在一个数前面加上一个负号即是它的相反数。1、当ａ＝7时，－ａ＝－77的相反数是－7；2、当ａ＝－5时，－ａ＝－（－5），读作“－5的相反数”，－5的相反数是5，因此，－（－5）＝53、当ａ＝0时，－ａ＝－0，0的相反数是0，因此，－0＝0观察2，－ａ＝－（－5）表示－5的相反数，那么－（－8），－（＋4），1－（－）各表示什么意思？引导学生回答：51－（－8）表示－8的相反数，－（＋4）表示＋4的相反数，－（－）51表示－的相反数5例2、简化－（＋3），－（－4），＋（－6），＋（＋5）的符号。
能自己总r