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提高《构造地质学》教学效果的思考和建议
作者：范存辉，胡明，陈伟来源：《教育教学论坛》2017年第35期
摘要：本文基于西南石油大学《构造地质学》这门课程目前的教学现状及存在的问题，通过调研国内相关院校的教学实践，总结出《构造地质学》教学存在的问题，提出了更新教学思路，激发学生学习热情、培养良好的空间想象力、加强学生野外构造分析能力、改革考试内容和方法，建立公平竞争机制等教学改革的建议。关键词：《构造地质学》；教学效果；建议中图分类号：G6420文献标志码：A文章编号：16749324（2017）35021802《构造地质学》是高校地质相关学科学生的一门重要的专业基础课。通过对该课程的学习，可以使学生正确认识地质构造的几何学、运动学以及动力学等，进一步提高学生的构造解析能力1，主要是面向于地质学专业和资源勘查工程专业的学生而开设的专业核心课程。《构造地质学》的教学成效，将在很大程度上影响到整个地质类专业的教学质量。本文针对西南石油大学构造地质学中突显的教学问题进行了分析，并进一步提出了建议与改革措施，以供同行借鉴和参考。一、更新教学思路，激发学生学习该课程的热情构造地质学要求学生具有较强的理解能力和三维空间想象能力。为了避免学生对专业课失去兴趣，缺乏学习的积极性和主动性，以及对本学科的重要性的认识，笔者认为可以把相关的专业应用领域和前景介绍给学生，激发学生的学习热情，从国际能源领域以及国内能源状况来说明石油工业发展的重要性。在大一新生入学时，教师可以抽出一部分时间专门来介绍中国石油的现状以及本课程对该行业的应用领域及前景的重要性。而由于现场的工作人员和油田专家具有良好的专业背景知识，因此学校可以在开学的时候邀请他们来为学生进行一些专题讲座，以此来增强学生对该行业的重视以及提高他们学习的兴趣。石油作为国际上必不可缺的战略储备能源，也是工业的血液，受到中国的高度重视。除此之外，还可以介绍目前我国所设立的地质勘探专业是石油工业的龙头专业，事关石油工业的突破和发展，这就更依靠年轻一代的大学生努力和拼搏。通过讲解，培养学生的专业理想，激发学生的专业兴趣，增强学生对所从事专业的自豪感和荣誉感2。在教学初期，多和学生互动，鼓励学生多提问多参与讨论。在教学的中后期，学生对该课程兴趣感下降，课程难度增加，上课和教师的互动会比较反感，这时候可以增加课程的讨论内容，进行集体讨论。包r