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作业改革的研究
作业改革的研究
课
题研究的背景
作业与教育活动的
其他各个方面有着密切的关系。它既是
教师教学活动的一个重要环节，又是学
生学习过程中的一个重要的组成部分，
还是学校进行教育教学管理的重要内
容。布置作业对教师来说是一项重要的
技能。因此，对这个问题进行深入而细
致的研究是非常有必要的，而其中尤为
重要的一个部分是作业形式的设计及其
评价。本课题的提出，主要基于以下几
个方面的认识：目前，于一些社会
因素的影响和传统观念的根深蒂固，应
试教育还有着相当的市场。中小学教师
忙着应付解习题，辅导学生解难题，以
应付考试，很少有时间去钻研教材，去
改进教学方法，去研究教育教学理论。
这导致评价方式仍然固守在知识学习结
果评价上，还没有把学生的知识学习过
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程、学生的创新精神和动手实践能力等纳入评价的范围。在作业上这些特征更加明显。学科作业和考试是教学活动的重要内容，贯穿学生的日常学习过程，具有评价与调控教师教学行为和检测与增强学生学习效果的作用。长期以来，传统教育极端抬高考试的地位，片面强化作业的功能，以考试为教学目的，以分数为评价标准，以作业为应试手段。大量统一、机械、重复的作业造成学生沉重的课业负担与心理负担，后果严重，成为全社会关注的焦点。进入课改以来，其它教学环节的改革日益深化，但是，“统起来”和“一刀切”的作业和考试仍占主导地位，这对学生的全面发展是十分不利的，它也是阻碍作业改革的不利的因素之一，成为推进素质教育的障碍和教改的难点。在农村学校，作业是什么？作业的功能又是什么？我们不否认有很多的老师布置作业是出于一种责任，他布置作业的目的也是出于巩固旧知、激发新知。可是，却有为数更多的
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老师并没有考虑学生的真正需要，他布置作业的基本动机其实就是抢占学生时间，靠拼时间提高成绩，靠拼时间弥补低效的课堂教学。这个问题在城市学r