国共产主义革命家）普列汉诺夫，《没有地址的信》系统的论述了艺术的起源和发展
的问题，并且得出了艺术发生于“劳动”的观点。生产劳动是艺术起源的根本原因，但艺术的起源是多原因的，并非单原因的，是多元的，不
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f是单一的。艺术是人类创造的特定精神文化现象，我们应当从多方面考虑。
第二节，人类实践与艺术起源的多元化论
（法国结构主义学者）阿尔都塞把列维施特劳斯的结构主义观点用于说明社会的发展，认为社会的发展是多元决定的，并且进而提出了多元决定的辩证法结构辩证法。
（法国艺术史学家）希尔恩《艺术的起源》艺术本身是一种综合现象，研究艺术的起源必须从社会学、人类学、心理学等多学科相结合的角度采取综合研究的方法，才能揭示艺术起源的奥秘。
艺术产生于非艺术，使用价值先于审美价值，艺术起源于人类社会实践的历史发展中。艺术的产生经历了一个由实用到审美、以巫术为中介、以劳动为前提的漫长历史发展过程，其中也渗透着人类模仿的需要、表现的冲动和游戏的本能，艺术的起源从根本上讲，最终归结于人类的实践活动。
第三章艺术的功能与艺术教育
第一节艺术的社会功能
艺术的产生是通过创造具有审美价值的艺术品来满足人们的审美需要。审美价值是艺术最基本、最主要的特性。艺术的主要社会功能是审美认知、审美教育、审美娱乐。艺术的审美认知作用主要是指人们通过艺术鉴赏活动，可以更加深刻地认识自然、社会、历史和人生。
艺术的审美认知作用的特点：
①艺术对于社会、历史、人生具有审美认识功能，往往能够更加深刻地揭示社会、历史、人生的真谛和内涵，反映社会的广度深度，常常通过生动感人的艺术形象，给人们带来难以忘却的社会生活知识。
②对于大至天体、小至细胞的自然现象，艺术同样具有审美认识作用，可以增加人的科学知识。③对于艺术的认识功能也不能估价过高，在认识自然现象方面，比不上自然科学；在认识社会、历史方面，艺术也不可能像社会学、历史学那样完备翔实地占有资料。
艺术的审美教育作用主要是指人们通过艺术欣赏活动，受到真、善、美的熏陶和感染，思想上受到启迪，实践上找到榜样，认识上得到提高，从而正确地理解和认识生活，树立起正确的人生观和世界观。
艺术审美教育作用的特点：①以情感人是艺术教育与其他教育之间最鲜明的区别，艺术作品总是灌注着艺术家的思
想感情，通过生动感人的艺术描绘，使人受到强烈的感染和熏陶。
②潜移默化艺术作品对r