班级管理新架构及新机制探索班级自我管理制度
一、问题的提出：班级作为服务于学校教育教学活动的基层组织，传统的班级管理
多数是“保姆式”管理，班主任对所有事情都要过问，一天到晚疲惫不堪，但班上的学生还是问题不断，学生的集体观念和责任意识越来越淡薄，学生的能力得不到锻炼。这些问题的存在需要我们探索新的班级管理机制。由于高中阶段，学生的自我意识不断完善，自主、自立能力也大为增强，从而使班级自我管理制度的实施成为可能。
二、班级管理新架构的创建与实践（一）班级管理新架构的创建1、建立一支高素质的班干部队伍。在班干部的选拔上，采用自荐与民主选举相结合的形式，首先竞
选班长，再由班长组织全班同学选取其它干部。竞选学生应该陈述自己竞选职务的理由和上任后拟采取的措施等，由全班学生民主投票选举各职务人员。
2、让每个学生都参与到班级的管理中为了提高同学们参与班级管理的主体地位，我们在组织结构上进行了多种大胆的创新，实行了“全员班干制”和“一人一职责任制”，基本原则是尽量让每个学生都真正成为班级主人，参与到班级管理之中。其具体做法是：横向设立几个“互助小组”，各组内好、中、差同学按比例搭配，根据每个同学的特长，各组内分设组长、学习委员、
f纪监委员、宣传委员等职；纵向设立学习部、宣传部、纪律部、宣传
部、体育部、文艺部等数个职能机构，部内设部长、副部长，下属成
员由各互助小组内有相应特长的人员组成，横纵交叉点即为每个同学
的具体“位置”，每个位置的同学都有相应的职权，各位同学之间权
力相互制衡。并且由各学习小组纪监委员轮流担任“值日班长”，负
责班级日志的记录，各部部长竞选担任“值周班长”，有权任命各部
部长，全面负责任期内的班级各项工作。
3、班级框架结构图
班主任
咨询
咨询
班长
协调
团支部书记
学
副
纪
习
班
律
委
长
委
员
员
体
劳
文
组
宣
育
动
娱
织
传
委
委
委
委
委
员
员
员
员
员
各科代表
各组正副组长
组员
（二）制定详细的班级量化管理制度自我管理模式是建立在班级严谨的量化管理制度的基础上的，而
量化管理制度的顺利实施，却有赖于是否有一套科学合理、可操作性
f强的量化评分办法。量化管理的具体评分规则，归结起来就是一句话“检查的标准要严格，评分的办法要简略，各方平衡要得当。”“检查的标准要严格”是指各量化管理工作小组在进行检查时，要严格按照学校和班级的管理要求进行检查，只r