初三年级学生的心理特点和系列心育班会构想
1、学生心理特点
初三上学期学生的幼稚性、盲目性和依赖性迅速下降自觉性、思维能力有较大提高面对毕业升学考试学生们开始思考自己的人生理想压力空前增大。但差异性也随之增大随着知识深度、难度的加大部分学习困难的学生面对升学无望表现出自暴自弃得过且过厌学情绪继续激化自私叛逆日益强烈自我管理两极分化。
进入初三下学期学生前期还处于一个比较稳定时期这时我们需关注的是学生各科的均衡发展防止偏科。后期特别进入中考百日倒计时面对繁重的学业频繁的考试家长的高要求升学竞争的压力还有对前途的焦虑学生对学习生活会感到愈发紧张、压力大情绪焦躁不安波动大。部分学生的心理出现偏差他们表现得很矛盾他们想玩怕学但又不得不学他们似乎懂事可是意志力又不够……从而产生消极心理。这一时期应是学习的飞跃期教师传授知识的密度增加了组织同学复习的系统性增强了。如果调整好学习心态掌握科学的学习方法集中精力努力学习将会使自己的知识水平有个质的“飞跃”。究其原因有些学生为了取得好成绩放弃了一切爱好和文娱活动加班加点开夜车弄得整天头昏脑涨降低了学习效率。在社会心理学上人们称这种现象为“飞镖效应”是不可取的。要引导学生做到劳逸结合、张弛有度、注重学习效率。还有种情况在初三的复习阶段表现特别明显过去学习新知识头脑中的知识点与日俱增能明显地感觉到进步而总复习时大部分时间主要是不断重复旧知识学生难以感受到明显的进步同时思维定势也开始作祟原来会的题目略加变化就无所适从。加上意志力的缺乏浅尝辄止懂一点沾沾自喜遇到内容加深又灰心丧气这种出现成绩暂时停滞不前的现象心理学家把它称为“高原现象”。要引导学生保持乐观的心态培养积极的学习动机保持学习内容的新鲜感学会挖掘所学内容的新意寻找科学的学习方法从而保持一种稳定、良好的学习态势考上理想的高中。
2、班会构想与目标
根据初三年级学生的心理特点制定系列心育班会的总目标为
f通过系列班会使学生对自己有充分的认识正确评价自己的能力培养学生的责任意识对自己负责、对他人负责对社会负责正确面对挫折坦然面对失败能做出正确的归因能适度控制和调解自己的情绪树立自己的奋斗目标并能为之不懈努力。依次开展的班会活动有
系列一“走进初三”初三上学期第一周励志教育系列2。经过一个相对漫长、松散的暑假很多学生一时还不能适应初三紧张的学习生活通过r