在这8个大班中有5个都是由临床专业的学生构成的。因此，为使本次问卷调查的误差最小化，本课题所调查的班级两个班级都选自
f比较具有代表性的临床专业。2010年9月至10月间，针对临床专业二年级的两个大班的学生做了“英语课堂及学习现状调查”的问卷，在每个大班中随机发放问卷各120份，共收回有效问卷214份。
（二）数据收集本研究自行设计的问卷共包括有三种类型的问题：单选题、多选题以及开放性问题。其中一部分题目是针对学生的学习态度和自主性而提问的，一部分是对课堂的调查和反馈，而最后一部分的开放性问题则集中收集了学生对课堂的建议以及对目前课堂的态度和建议。本次问卷是在学生经过大一一年的英语学习之后，即将开始二年级的课程之时，针对两个班级所进行的课堂教学反馈，以期了解学生这一年来的学习状况以及对英语课堂认同与否，并比较经过一年的学习，原来在同一水平上的两个班级是否有较大差异，以此决定后面的后续研究是否能够得以进行。三、结果与讨论（一）学生在目前这种超大班的学习环境中的学习现状本次问卷的调查结果显示，学习方式上，80左右的学生都会在课堂上认真听老师讲解，间或做笔记。而在完成作业方面，由于课堂人数众多，老师批改有限，学生中有5左右的都坦言自己根本不做作业或者是抄袭他人的作业，不过仍有70左右的学生都是独立完成作业。然而，作业反馈回去后，对于自己做错的地方只有78的同学会每次都将错误更正。这就是说学生们对于老师花大量时间
f进行的指导没有给予足够的重视，也因此影响学习的效果。（二）超大型班级的可行性及学生对课堂的态度由于目前的班级属于超大型班级，人数多达200人以上，而据
笔者所知，超过100人的班级就已经存在有很多的问题，也导致很多学生存有不满。因此，这种超大型的班级规模是否能够得到学生的认同似乎是课堂能否得以进行的关键。根据本问卷的结果显示，70以上的学生对于目前的英语教学规模都是比较满意的。因此，这种超大型班级在一定程度上也是具有可行性的。
目前在大学英语的大班教学中传统的课堂讲授仍是最主要的教学方式。通过数据反馈，我们看到学生所期望的授课方式与实际的课堂产生了分歧，那么似乎学生对于目前的学习方式应该有很多的不满，然而，调查的数据显示，只有不到5的学生是反感现存的课堂学习方式的。这就说明大部分学生对于传统的授课方式是可以接受的，只不过这种方式仍然有很大的提高空间，以满足学生更多的学r