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错别字。发现错别字,每两个扣1分,最多扣5分。10个以上也不再多扣。
④修改病句或语句不通。挑出病句划上横线,写出病因在何处,再在文中进行修改,每处病句减1分,减至5分,不再多减。
⑤标点符号有明显错误。强调句号、引号、叹号、问号的使用。明显错误的地方,有一处扣1分,超过5分不再多扣。
以上五条在组内时基本就解决完成,小组互换后只是再次检查并作扣分处理,一般经过第一次组内处理都比较好。熟练掌握之后,再过渡到后五条要求:
⑥结合本次作文的要求,看文章的中心是否鲜明、集中。⑦看文章的选材。包括三点:是否围绕中心,是否符合生活实际,是否具有典型性。⑧看文章结构。包括三点:层次段落是否清晰,过渡是否自然,开头和结尾是否照应。⑨看表达方式。主要是看其是否符合作文指导时提的要求。⑩看语言是否简炼、流畅、深刻。语言简练就是不重复、罗嗦、简要、精炼。流畅是指文章读起来很顺口,不疙里疙瘩。深刻是指文章的见解精辟,能抓住事情或问题的本质。
f后五条要求每条5分,不做太具体的规定,由批改组酌情减分。2、各小组互评的操作方法教师给学生写评语要实事求是,多写鼓励性的语言,多肯定学生的进步,用发展的眼光看待学生的作文。学生批改时也应该教给写评语的方法。写评语时要多看到作文中的“闪光点”,对缺点、错误要注意评语的措词,提意见要具体,要重在鼓励,使有关同学容易接受。具体批改方法是:①抓住训练要求。每次作文都要有训练重点,批改中要着重考虑这个重点。②抓常规问题,按照老师教的批改方法和批改符号进行批改。③老师巡回指导答疑,学生有问题可问老师,也可查工具书自行解决。我一般鼓励学生小组配合自行解决问题。3、做笔记,让学生有收获批改或复阅其他组作文时,要求学生要边批边记,读完一篇作文后,每个组员说出自己的看法,一起互相讨论,商讨出最恰当的等级,再由记录员工整、认真地把评语、等级写在被评作文本上,并签上自己的名字。最后,各小组在“小组讲评本”上:一是记录下被改评组各组员的等级;二是找出本次作文内容和书写“优、差”各一本;三是摘抄下被改评组内的好词或优美的语段;四是写出对被改评
f小组总的评价。学生通过观看、记录,把妙语佳句、新颖的开头结尾、好
的写作方法记录在自己的笔记本上,为以后写此类习作积累素材,取人之长,补己之短。同时,也训练了组员之间的默契与配合。
譬如六年级第一个作文是写大自然中的一员、音响和暑r
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