探究杠杆平衡条件实验教案
施桥初中物理教师：陈宏一、教材分析杠杆平衡条件是八年级第二学期，第六章，第五节的内容。本节课是对使杠杆平衡的条件进行探究。之前学生们已经学习了杠杆的相关知识，知道了什么是杠杆，理解了杠杆的五个要素，本节课将要以此为基础进一步研究杠杆平衡条件。二、教学目标1知识与技能（1）知道什么是杠杆？了解杠杆的五个要素。2知道什么是杠杆的平衡。（3）探究杠杆的平衡条件。（4）能初步运用杠杆的平衡条件来分析问题。2．过程与方法（1）学生通过小实验来体验什么是杠杆的平衡。（2）学生在体验的基础上猜想杠杆平衡的条件，通过实验方案的设计和交流，自主实验并共同分析实验数据来获得结论，学生通过课堂活动初步感受科学探究的过程和方法。（3）学生通过尝试在分析数据并获得结论的过程中，学生提高了分析归纳的能力。3．情感态度价值观（1）学生通过课堂学习和实践探究激发了对物理学习的兴趣，初步养成实事求是的科学态度和认真踏实的学习习惯。（2）学生通过猜想、谈论、实践，逐步养成主动思考，积极探索的科学精神以及与人协作，积极向上的团队精神。三、重点：“探究杠杆平衡条件”的过程。四、难点：根据实验数据得出杠杆的平衡条件
f五、教具仪器：测力计、钩码、带有刻度的杠杆、铁架台等。
六、教法：采用科学探究实验的7个要素的探究方法进行教学，以学生为主体，教师进行必要的引导，让学生自行设计实验、动手实验、总结反思实验。七、教学过程1引入：阿基米德有句名言：“给我一个杠杆和支点，我可以撬动地球。”设疑：阿基米德说这句话的根据是什么你认为这可能吗？杠杆真的有这么神奇吗？2、提出问题我们先来做一个小游戏。大家可以看到桌面上有一个跷跷板，同学们小时候都玩过跷跷板吗？那一个大人和一个小孩能玩跷跷板吗？
现在我用一个大钩码表示大人和一个小钩码表示小孩，我先将小的钩码放到跷跷板上，大家可以看到跷跷板的一端翘起了。那么我要怎样放这个大的钩码，才能使得这个跷跷板平衡呢？有没有同学想要上来尝试一下？
（请学生上讲台将跷跷板调平衡）此时跷跷板处在平衡状态的，那么什么是杠杆平衡呢？（当杠杆动力和阻力作用下保持静止时，杠杆就处于平衡状态。）根据我们所学习的杠杆定义的知识，同学们认为是不是可以把这个跷跷板看作是杠杆呢？
（1）改变杠杆上钩码位置，观察是什么因素使杠杆失去平衡呢？学生讨论回答。
（2）在杠杆一端r