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二年级下语文说课12木兰从军苏教版（2014）说教材本篇课文主要讲述了花木兰替父从军的经过，全文像连环画一样，笔法清新，画面清晰，在这个故事中，花木兰爱亲人，爱祖国，勇敢，刚毅的英雄形象跃然纸上，这正是我们中华民族优秀品质的体现。说学生二年级学生可以较熟练地做自己想做的事，并能把自己的想法简单地记下来。学生心理趋向稳定，显示出一定的个性特征，个人能处理的问题越来越多，自信心不断增强。同时也出现竞争意识和荣誉感，这个年龄阶段的孩子虽然有一定的自主能力，但是，自觉学习的主动性以及分析问题时注意力的稳定性远远不够新课标指出：“学生是学习和发展的个体，语文课程必须根据学生的身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，倡导自主，合作，探究的学习方式。”根据教材的特点和本阶段的阅读训练重点及低年段学生段的特点，制订了以下教学目标：知识与能力目标：1能认识“兰、武、艺、战、份”等16个生字，会写“兰、艺、战、份、征、代，扮、束“这8个生字。2理解课文，体会花木兰替父从军，保家卫国的精神，3有感情的朗读课文。4会讲《木兰从军》的故事
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过程与方法目标：1通过认读，识记，书写等方法掌握本课生字，2通过有感情的朗读课文，加深对文章的理解情感、态度、价值观目标1体会木兰替父从军，保家卫国的精神，激发学生爱国热情2教育学生孝敬父母。教学重点：认读本课16个生字，书写8个生字教学难点：1有感情的朗读课文2理解课文，体会花木兰替父从军，保家卫国的精神。说教法俗话说：“方法是打开知识宝库的钥匙。”从本课的三维目标和低年级学生的实际情况出发，教学时主要采用以下方法：1、游戏学习法“兴趣是最好的老师”，游戏是学生的最爱。低年级的孩子活泼好动，喜欢新鲜的做法。在教学生字词时，通过开火车读、你指我猜、等游戏达到事半功倍的识字效果。在写字，通过用大拇指来称赞别人或自己，激发写字兴趣，增强写好字的信心。突破识字写字的教学重点。2、合作探究学习法如在读和演花木兰的过程中让学生通过自主、探究的小组合作学习方式，让学生在小组学习中互帮互助、互评互学，实现生生互动，学会倾听、评价、合作，在读中感悟、演中体验。
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3．创设情景读演法表演是体验课文内容的重要方式之一。在读、演花木兰的教学环节中，创设情境让学生用各种形式的换位读，引导学生把自己r