如何打开学生话题作文的思路
试以话题“存折”分析随着课改的不断深入，中学作文教学呈现出多元、开放的趋势，而话题作文成为作文教学中的新亮点，体现出灵活、现实、发散等特点。灵活是就其选取材料与确定文体而言可以不拘一格，现实是就题材而言，写作时可紧紧结合时代特征，紧紧贴近学生生活，发散是就学生写作时的思维品质而言。而现在的初中生面对话题作文，普遍叫难。教师出了作文话题之后，不少学生托腮、皱眉、咬笔杆，觉得无从下手。究其主要原因，是在于学生的写作思路没有打开。那么，怎样才能打开学生的写作思路，让学生觉得有话可写，写真话，写新话，写奇话呢？关键是要在作文指导中激发开启学生的思维。现在，以话题“存折”为例，谈谈如何打开学生话题作文的思路。一、引导学生挖掘新的内涵一般来讲，许多话题的背景涵盖面广，怎样让学生从话题背景中派生出枝节的内涵来，显得尤为重要。教学中要让学生学会进行类比分析、归纳推理，使学生的发散思维得到合理的开发。话题“存折”，词典上的解释是：银行、信用合作社等给存款者作为凭证的小本子。作文话题题一出示，首先让学生反复思考话题内涵，并允许学生讨论，但是，绝大部分同学就停留在“存折”的本义上，即使有别的什么想法，也是不得要领。在这种情况下，只有老师适当的引导，才能让学生放开想象的翅膀。老师提示：存折的作用是储存、保留，可以获得利息，增加收入；想储存下来的，一般是美好的东西顺着这样的思路，去想一想“存折”的引申义与比喻义，就会有新的发现。果然，思维活跃起来了：孩子是父母的存折，学生是老师的存折，好人好事登记本是班级的存折这样，从话题中挖掘出了新的内涵，学生的思维被激活了，写起来就得心应手了。二、指导学生确定最新的立意从立意的角度，打开学生的思路，也是一种不错的选择。前面所讲的挖掘内涵，其实也与立意有关，内涵不同，当然立意也就有了区别，在此不再多说。内涵相同的情况下，也是可以多角度考虑立意的。例如，都是“存折”的本义，如果立意不同，则同样可以写出不同特色的文章来。可以从哪些角度考虑立意呢？儿女对长辈的孝顺；父母对孩子的关爱；崽人媳妇的不孝；兄弟不和，手足相残；还可以表现拾物不昧，银行工作人员的尽职尽责；甚至，社会的进步，时代的变迁，都能够从“存折”中得以表现。三、教会学生精心发散性选材生活是写作的源泉。学生的周围，无论是从哪个角度来看，都是r