语文语文版第10课十八岁出门远行教学设计
教学目标：1、迅速弄清本文的表面情节，提高把握小说情节的能力。2、把握情节进展中的“我”的心理变化。3、分析并明确“旅店”在文中的象征意义。4、总结对成长的感悟。
教学重点、难点：“旅店”的象征意义。教学时数：2课时课型：教师引导，学生自己提出问题，自己解决问题，师生共同交流、探讨。
第一课时【一】导入新课
青春年少的我们，总是激情涌动，厌倦周围熟悉的人和事，渴望去一个陌生的地方，摆脱所有的约束与羁绊，在广阔的天地中尽情展示自我。事实上，外面的世界远不如想象中那般美好，成长过程需要付出代价，只有在经历了许多的挫折和失败后，我们才能真正地成长起来，正所谓“成长如蜕”。今天我们学习余华的小说《十八岁出门远行》，看一看文中给我们讲述怎么样的一个成长故事。
【二】了解余华〔学生先介绍，后出示投影〕余华，浙江海盐人。1984年开始文学创作，著有短篇小说集《十八岁
出门远行》《世事如烟》，长篇小说《活着》《在细雨中呼喊》《战栗》等。其中《活着》获1998年意大利格林扎纳卡佛文学奖。
余华以事实上验性极强的作品，在文坛和读者之间引起颇多的震撼和关注，他也因此成为中国先锋派小说的代表人物。余华的作品借鉴各种现代主义表现手法，以近乎无动于衷的冷漠的叙事态度，对人性中黑暗、丑恶、残忍的一面进行无情的揭露。
《十八岁出门远行》是余华的成名作，差不多显示出了一种与传统小说不同的现代特色，是后来余华先锋小说的一个基础。作者不挖掘外在的客观的世界，而着重开拓人物的内心世界；还有它不像一般的现实主义小说中的描写那样直白与简单，而是故事本身就充满象征意味。这类小说被称为先锋实验小说。
【三】了解课文，整体感知1、朗读课文学生自愿阅读，要求声音要大，洪亮，读出自己的感受。2、概括情节训练学生的概括能力，也学习压缩内容。要求学生按情节概述。3、理清情节结构要求学生找出关键的语句。理出情节：走出家门不需旅店黄昏到来查找旅店搭乘汽车不想旅店汽车抛锚再找旅店遭劫之后找到旅店最后躺在破车中的自己想起刚出家门的情景。小说是圆形结构。
f课文。
【四】课堂归纳我们了解了课文的内容，理清了情节结构，为下节课打了一个基础。【五】作业：初步了解课文后，我们同学在学习当中有什么问题，写出来。接着细读
板书设计：
十八岁出门远行余华
走出家门不需旅店黄昏到来查找旅店搭乘汽车不想旅店汽车r