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说课的基本原则和常见误区
作者：关华顺来源：《教师中》2015年第07期
说课，是新课程背景下一种重要的教研形式。多年来的教学实践证明，说课能有效调动教师投身教学改革、学习教育理论、钻研课堂教学的积极性，是提高教师素质，培养造就研究型、学者型教师的重要途径。
一、什么是说课
说课是一种新兴的教研形式，指执教者在特定的场所，在精心备课的基础上，面对同行或教研人员讲述某节课（或某单元）的教学设想及其理论依据，然后由听者评议，说者答辩，相互切磋，从而使教学设计趋于完善的一种教研活动。说课时间一般为15分钟左右。
二、说课的基本原则
（1）说课要精辟，突出理论性。说课不是宣讲教案，不是浓缩课堂教学过程，说课的核心在于说理，在于说清楚“为什么这么教”。要在15分钟内完成说课过程，说课语言一定要精练，每句话都要说到点子上。同时要突出理论性，教学设计要以现代教育教学理论为依据。
（2）客观再现。说课的内容必须客观真实、科学合理，不能故弄玄虚，故作高深或生搬硬套一些教学理论和专业术语。要真实地反映自己是怎么做的，哪怕是并非科学、并非完整的想法，也要如实地说出来，引起听者的思考，通过相互切磋，达成共识，进而完善说者的教学设计，这里最好不要引用别人的做法，因为教学环境和教学对象不同，照搬和引用是没有效果的。当然，如果是用于说课比赛或面试一类的活动，以上情况则另当别论，但在具体的教研活动中一定要遵循客观真实的原则，只有这样才能达到教研活动的目的。
（3）不拘形式，富有灵活性。说课可以同时说出目标的确定、教法的选择、学法的指导、教学程序等内容，也可以只说出其中的一项或几项内容。这要看说课的具体内容和具体环境，做到说主不说次，说大不说小，说精不说粗，说难不说易；要坚持有话则长、无话则短、不拘形式的原则，防止墨守成规的教条式倾向。
（4）创新性原则。说课是深层次的教研活动，是教师将教学构想转化为教学实践活动之前的一种预演，其本身也是集体备课。尤其是研讨性说课，事实上就是集体备课。在说课活动中，说课者一方面要立足于自己的教学特长、教学风格，另一方面要借助同行、专家参与评说，众人共同研究的良好机会，树立创新意识和勇气，大胆假设，小心论证，探索出新的教学思路和方法，从而不断提高自己的业务水平，进而不断提高教学质量。只有在说课中不断发现新问题，解决新问题，才能使说课活动永远新鲜，永远充r