龙源期刊网httpwwwqika
comc
语块理论在英语口语教学中的渗透
作者：黄来源：《现代职业教育高职高专》2017年第01期
摘要目前，提高英语学习者口语能力的技能输出已经是我国英语教学的主要目标之一，当然，语块能力的培养更是提升口语能力的核心因素。以语块理论为基础，对现有的口语教学方式进行分析研究，并对二语学习者的口语语块的使用特点进行阐述，希望对英语学习者和教师在语块学习和教学方面有所帮助。
关键词语块理论；教学意见；教学措施
中图分类号G642文献标志码A文章编号20960603（2017）01005501
一、引言
没有语法人们只能表达很少的内容，而没有词汇人们将不能表达任何内容。语块理论在英语口语教学中的渗透对于英语学习者而言，提高二语的语言能力，特别是英语口语水平迫在眉睫。传统的口语学习方法多为听、读、写、练习，通过不断的积累和重复式的学习使英语口语的提升变得困难重重。而语块理论能够引导学生突破简单的词汇，从无数的单词和短语中不断引申出语句的框架、篇章的结构等。这样的教学方式有助于学生预制更多语块，提高口语的流利度，达到事半功倍的学习效果。
二、语块的概念
对语块的概念表述有很多种，如词块、程式语、词束、预制语块等。语块不仅有词的组合和搭配，也有句子语块和篇章语块。因此，语块就是出现频率较高、惯例化的语言表达。语块可以有效地提高英语交际中的流利性及语言表达的精准性，对于培养学生对英语口语交际的灵活运用有决策性的作用。
三、语块的分类
（一）固定短语
所谓的固定短语是由两个及两个以上的单词构成，固定短语在一句话中通常有固定性质，构成短语的分类和排序基本固定不变。
（二）语句框架
f龙源期刊网httpwwwqika
comc
语句框架是一个开放性的语言结构，可以通过填充空位去引申出不同意义的变化，表现出地道的语句结构。
（三）惯用语
惯用语使用非词汇化的词语，它在交际话语中，因长期使用而形成了语用意义的固定表达方式。它的意义绝不是只从语言构成成分来分析判断，由于许多词汇已失去了自己本身的含义，具体还是得从语境中去探析。
（四）搭配语
词与词之间有结伴关系、有横向组合关系。在长期的搭配使用时，其语义必然会有一定的联系。
四、语块理论在英语口语教学中的重要作用
在口语教学中，灵活地运用语块理论，学生可以利用存储的语块以及词语搭配，简明地表达自己的思想，可有效地避免含义、语序、结构搭配等方面的错误，由此提高其交际能力。语块r