第一讲
教育社会学导论
任何一门独立学科在科学体系中都占有特定位置。这一位置主要因三方面因素而异，即研究对象、学科性质、研究范式、学科研究的历史，因此在对教育社会学进行界定之前，首先要说明这四个方面的问题。一、教育社会学的研究对象（一）理论界中关于教育社会学研究对象的认识1社会化过程说2相互关系说这类观点将教育社会学的研究对象规定为教育与社会之间的相互关系。但由于不同的学者关注的“教育”的层面不同，因而便存在着几种有区别的“相互关系说”。①“教育制度与社会相互关系说”②“教育活动（过程）与社会相互关系说”③“教育与社会相互关系说”3．特殊社会现象说研究作为一种特殊社会现象的教育（二）教育社会学研究对象的界定1教育社会学是以教育领域中的社会现象或社会问题为研究对象的（防止泛化和窄化的倾向，课程作为教育活动要素的课程；作为心理发展材料的课程；作为社会控制中介的课程）。2关于教育社会学研究对象的分类：①以社会学范畴为基干的分类社会学理论中有一些基本范畴，这些基本范畴同样适用于作为社会子系统中的相应的基本范畴，而这些基本范畴便成为教育社会学的具体研究对象。（如日本一清水义弘提出教育体系社会学、教育管理社会学、教育过程社会学、教育变迁社会学）②以教育领域为基干的分类
f以教育领域本身为基干，则教育社会学可分为学校教育社会学、家庭教育社会学和社会教育社会学。③以教育的社会性为基干的分类教育具有明显的社会性，这种社会性体现在三个方面，即受制于社会，形成自身“小社会”、作用于社会，而这三大方面即可形成教育社会学研究的三大领域。（三）20世纪80年代英、美教育社会学研究的主题1教育社会学的发展2理论基础3社会化与教育4社会结构与教育5社会阶层化与教育6社会问题与教育7社区与学校8教育组织社会学9教育知识社会学10教学社会学11社会变迁与教育（四）对教育社会学研究对象的界定教育社会学主要是运用社会学原理与方法对教育现象或教育问题的社会层面进行“事实”研究的一门学科，是社会学与教育学的中介学科。1教育活动2学校组织3教育制度二、教育社会学的学科性质（一）关于教育社会学学科性质的争论
f1“规范的学科论”这里的规范是一个广义的概念，泛指方向、原则、途径、方法、技术和措施。规范学科论将教育社会学看成是直接为教育实践服务的一门学科。持这种观点的人大多为教育学专业出身。2“事实r