其成为一名优秀的教师。自主发展意识是教师对自己职业的一种认同，只有拥有这种自我的认同，才会成为自我发展的主体，把提高教学能力提升到自觉的水平，取得事半功倍的效果。
三、提升高校青年教师教学能力的措施
针对教师教学能力的影响因素，结合地方高校的实际，提出以下相关提升高校青年教师教学能力的措施。
（一）建立系统的培训体系
针对非师毕业的青年教师应为他们提供系统的教学培训。很多高校对青年教师的培训只是形式上的岗前培训，对他们的讲课技能、理论体系等教学能力的培训不够深入和系统。对于首次走上讲台的青年教师，应进行系统、快速的技能培训，同时对于理论知识的培训可以制定一套培训计划，循序渐进地进行。
（二）建立“一带一”导师制度
教学经验是日积月累的，仅仅通过几次讲座是不能有效传承的，为了保证老教师的宝贵经验可以有效传授给青年教师，尤其是保证隐性经验的有效传授，可以建立“一带一”导师制度。为每个青年教师制定一位优秀的老教师作为导师，为期两年，导师的主要职责就是手把手指导青年教师教学，主要包括讲课技能、教材选择与分析、学生分析、作批改等教学细节。只有这样才能让青年教师教学能力提升落到实处。
（三）开展青年教师讲课比赛
有对比才有压力，有压力才有动力。开展青年教师讲课比赛一是可以督促青年教师教学能力的快速提升，二是可以通过相互间的比较落差激发他们的自主发展意识。讲课比赛可以一个月或者两个月举行一次，让青年教师不断看到别人的进步和自己的差距，激发他们进步的动力。
（四）加强青年教师的继续教育
青年教师最大的优势是对新事物的接受能力比较强，但为了避免青年教师在工作后安于现状，不思进取，地方高校应鼓励和加强青年教师的继续教育，例如外出进修学习，鼓励考研等方式。为提高青年教师继续教育的热情，高校还应出台相应的政策鼓励支持。
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参考文献：
1李辉，刘婧，韩利华试论高校青年教师教学能力的培养与提升J教育与职业，2015（11）
2熊华军，刘兴华美国高校青年教师教学能力发展机制及其启示J比较教育研究，2015（01）
3王文发，许淳地方高校青年教师教学能力提升途径的研究与实践J高教学刊，2015（07）
★基金项目：本文系通化师范学院高等教育教学改革研究课题“高校青年教师教学能力提升策略研究”。
（作者简介：黄蕊，女，硕士，通化师范学院政法学院，助教，研究方向：企业知识管理；丁艳玲，女，硕士，长r