染色体畸变
一、教学目标分析：1、知识性目标：（1）说出染色体的结构变异的基本类型。（2）理解染色体组、单倍体、二倍体和多倍体的概念。（3）理解单倍体以及多倍体的特点、形成原因及其在育种上的意义。2、能力性目标：（1）以果绳为例，引出染色体组的概念，训练学生由具体到抽象的思维能力。（2）通过对单倍体、二倍体和多倍体的分类依据的学习，对学生进行比较、分类思维能力的训练。二、教学重点与难点分析：1、重点：染色体数目的变异2、难点：（1）染色体组的概念。（2）二倍体、多倍体和单倍体的概念。三、教学过程及策略：
程序教师组织与指导学生活动思考、讨论，设计意图从生活实际出发，
创设情境示图“无子西瓜”导入新课提问：你推测无子西瓜是怎样形成的？述：前面已经学习过染色体上某一个位点上基因的改变，即基因突变，这种改变是在光学显微镜下无法直接观察到的。而染色体的变异是可以在显微镜下观察到的，包括染色体结构的改变，染色体数目的增减等。
推测：与染色体的变异有激发学生的学习兴趣，而不是要求学关。生能完整地回答出此问题。
染色体结示课本中的边做边学，引导学生理解染色体的结学生阅读课文“染色体结构清晰地呈现重点知构的变异构变异类型，并举出常见例子。的变异”部分内容。识。
总结：染色体结构的，都会使排列在染色体上的根据老师给出的图，回答染培养学生识图和总基因数目或排列顺序发生改变，从而导致性状的色体结构变异的类型及常结的能力。变异。大多数染色体结构的变异是不利的。见实例。1缺失果蝇缺刻翅的形成，猫叫综合征2重复果蝇棒状眼的形成3易位4倒位染色体组述：某些特定的条件下，生物体的染色体数目也的概念识图，联系已有知识回答训练学生由具体到抽象的思维能力。
会发生改变，可以分成二类：一类细胞内个别染问题。
色体的增加或减少，二类是细胞内以染色体组的总结出染色体组的概念。培养学生自主获取形式成倍地增加或减少。知识的能力。
f示：果蝇的染色体照片。提问：1果蝇体细胞有几条染色体，几对常染色体？2II与II号是什么关系，II与III是什么关系？3果蝇精子中有那几条染色体？这些染色体在形态、大小和功能上有什么特点？这些染色体之间是什么关系？它们是否携带着控制生物生长发育的全部遗传信息？引导归纳染色体组的概念。练习题：见学案。二倍体、引导学生比较二倍体、多倍体和单倍体，理解其阅读课本P45相关r