一、学前儿童发展
1、理解婴幼儿发展的涵义、过程及影响因素等◆涵义：婴幼儿发展，指婴幼儿在成长的过程中，身体和心理方面有规律地进行量变与质变的过程。生理的发展是心理发展的前提和基础。◆过程：从胚胎形成到出生，从出生到幼儿期不同阶段的连续生长发育的过程。年龄越小生长发育越快，孩子出生后第一年的前半年是生长发育最快的时期。◆影响因素：遗传、环境、个体的主观能动性2、了解儿童发展理论主要流派的基本观点及其代表人物，并能运用有关知识分析论述儿童发展的实际问题◆成熟势力说格赛尔双生子爬梯实验，他认为支配儿童心理发展的是成熟和学习两个因素，成熟与内环境有关，而学习与外环境有关，其中生理成熟是推动儿童发展的主要动力◆经典行为主义华生他认为心理的本质是行为，SR理论，即刺激与反应之间的联系环境决定论◆操作行为主义斯金纳强调行为的习得与及时强化有关◆社会认知班杜拉强调观察学习在行为发展中的作用自我强化：人能观擦自己的行为，并根据一定的评价标准进行自我评价和自我监督，由此强化或处罚自己◆精神分析弗洛伊德本我：快乐原则；自我：现实原则；超我：道德原则。0～1岁，口唇期；1～3岁，肛门期；3～6岁，性器期；6～11岁，潜伏期；12岁以后，生殖期◆人格发展理论埃里克森8个阶段：基本信任对基本不信任、自主对羞怯或疑虑、主动感对内疚感、勤奋感对自卑感、同一性对角色混乱、亲密对孤独、创造对停滞、完善对失望◆认知发展理论皮亚杰三山实验四个影响因素：成熟、自然经验、社会经验、平衡化四个年龄阶段：0～2岁，感知运动阶段（感知觉和动作活动，利用或形成某些低级行为图式）；27岁，前运算阶段（表象或内化了的感知或动作，自我中心，不可逆性，没有守恒概念，相对具体性）；7～11岁，具体运算阶段（守恒概念，可逆性）；11岁以后，形式运算阶段（可逆性、补偿性和灵活性）◆文化历史理论维果斯基三个观点：文化的重要性；语言的角色；最近发展区（儿童现有的水平和即将达到的发展水平的最小差异）最近发展去的大小是儿童心理发展潜能的主要标志提出“教学应当走在发展的前面”
3、了解婴幼儿身心发展的年龄阶段特征、发展趋势，能运用相关知识分析教育的适宜性◆婴儿期的年龄特征0～1个月：抓握反射（达尔文反射）；巴宾斯基反射（脚掌）；巴布金反射（手掌）1～6个r