习的主动性。此时教师刻意增加了“把你最喜欢的方法再次介绍给同桌听”的环节让学生“复述”“整理”自己的算法促进内化。】3尝试练习。1出示教材第4页“算一算”128、178。2用你最喜欢的方法说一说你怎样计算这两道题。3指名回答。4在教材上填出结果。4对比揭题。1齐读算式1385、1284、1789。2仔细观察这三道题有什么共同的地方。3揭题十几减8。
3
f1利用小棒或计数器算一算。1181482教材第5页“练一练”第2题在教材上画一画填一填。3教材第5页“练一练”第3题。4口算。159139148158168178179
今天这节课你学会了什么有哪些收获生1我学会了计算减法想加法。生2十几减8的得数等于十几个位上的数加2。……
十几减8计算138①1082235。②133101055。③因为8513所以1385。
填出里的数。
A类
13817978
考查知识点使学生初步学会利用加减法的关系计算十几减8进一步理解和掌握做减法
的思考方法能力要求应用“加减法的关系”正确计算十几减8。
4
f1算一算填一填。
11
12
13
15
8
B类
16
17
依次移动8让学生说出每个数减去8的得数并填到括号里。
问十几减8的得数和被减数个位上的数相比较有什么特点为什么会出现这种情况2计算十几减8的题目怎样想比较快考查知识点在掌握十几减9的基础上自主探索十几减8的计算方法并能正确计算培养学生合作交流、自主观察探索的能力。在说、摆、放中理解退位的算理体会计算方法的多样性培养学生思维的灵活性和独立性能力要求学生能准确迅速地计算十几减8理解退位的算理。
课堂作业新设计A类5815B类1345789
特点十几减8的差都比被减数个位上的数多2。会有这样的规律是因为个位上的数不够减先用10减8剩22再加被减数个位上的数所以十几减8的差比被减数个位上的数多2。2略教材习题
第5页“练一练”136
5
f2画一画略831183只1587个44610579688517981394178915961183119213851587
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