教案、学案一体化设计
课题
棉鞋里的阳光
教１、认识本课生字１３个，会写“奶、妈、午、合、放、收”６个字。
学目
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
标设３、通过学习使学生懂得关心长辈、体贴长辈、帮助长辈做些力所能及的事。
计
教学程序设计
教材处理
f教材分析
这篇课文是一篇充满家庭温暖的短文。“老吾
人人都有年幼之时，也有年老之日。奶奶老了，
睡得更暖和；贤淑的举动影响着幼小的心灵，小
钻进了棉被，钻进了棉鞋，温暖了奶奶的身体；一、联系生活，激起兴趣
心。这是继《胖乎乎的小手》之后又一篇充满家导入语：同学们，你们都是家里的好孩子，
被、棉鞋过程中人物的动作、对话及心理活动的那你为家里的人做过什么事呢？
学生懂得应该怎样关心长辈，即学会体贴。今天我们来学习第７课《棉鞋里的阳光》
学生分析（板书：７棉鞋里的阳光）
《棉鞋里的阳光》这篇课文与学生生活实际紧密看看这课是说谁关心家里的人，怎样关心？
生互动、生生互动”来理解课文内容，通过自我二、初读课文，了解大意
践。识字方面坚持以培养学生识字兴趣为目的，１、出示自读提示：
师有重点地指导学生难读、难写的字。培养学生观⑴读课文，读准字音。
会写”的题目，并让同学当小老师，帮助其他同⑵读了课文，你知道什么？
识字是本课的重点。在这里，用多种方式，吸引２、学生自由读。
趣，更主要的让学生在玩中巩固识字。1、组词、三、交流讨论，认读生字
际识字4、做动作。鼓励孩子用自己喜欢的方法１、出示生字词，学生自由读：
得到肯定后获得心灵上的满足，并会用更高涨的２、让学生说说哪些难读，并说理由。
⑴自主识字，通过自己读，看看哪些会读，哪
学生的积极性，给后进生学习的机会，突出学习
习的兴趣，体现学生的自主性和主张正面教育的
都是有收获，都是好的；⑷体现学习的层次，
让学生由借助拼音认字，到真正认字。
f教学程序设计
教材处理设
个别读。
开火车读。
齐读。
３、让学生说说你会读哪些。
关于写字
４、脱音读：
“妈、奶”的女字旁是新偏旁就应重点教。
５、出示单个生字：说说怎样记
这节课的写字重点。。“妈”联系以前学过的
６、说说你发现什么：
掌握字，提高效率，教出规律。左右结构，左窄
中线，右边的先写一撇，写在竖中线，再写横折
７、出示要求会写的字，指导书写：
的机会，让学生主动参与，调动学生的积极性，
⑴让学生说说你觉得哪个难写，如：识字比赛的设计意图就是培养学生的识字兴r