、三个“止”、三个“前”、四个“后”、四个“之”、四个“以”、六个“其”……4．学法实践，学生从课文中找出十几组同、近义词。5苯行词义理解的分类整理。
教案三
f一、教学角度：说读用“说”的方式带动课文的阅读。二、主要教学步骤：1．自由朗读。要求不漏字，不加字，不倒字。2．竞读比
赛。或分组，或对手赛，要求读出情境，读出叙、议的层次。3．组织讨论，突出“说”的训练。三、说读训练实施过程：1．引导学生对课文读出情境，读出叙、议的层次。2．根据课文内容与教学要求，教师提出三个问题，请同学们讨论：①阅读提示中说，这个故事表现屠户和狼的斗争，层层相扣，紧张曲折。你能否就“紧张曲折”从课文中举一例说明。②阅读提示中说，故事篇幅短小，结构紧凑，语言简洁生动。“语言简洁生动”表现在哪些地方③综合课文内容，说说“狼”的狡诈表现在哪里3．蓖学们自选问题进行准备，争取发言。4．就以上三个问题组织小小组、小组、全班三个层次的发言。5．学生自读课文，教师提出“请同学们对课文添枝加叶”的思考要求。6．同学们分小组“创编故事”。7．“添枝加叶”讲故事
七年级语文教案
教案四
一、教学角度：析读对课文内容进行多角度的评析。二、主要教学步骤：1．检查预习情况。2．就课文的语文常识、字词、情节内
容进行质疑问难比赛。3．组织学生对课文进行“析读”评点式阅读。三、析读训练实施过程：1．教师范读课文，每读一段，学生就配读课文中编
者写好了的对课文的评点。2．学生读课文，每读一段，老师也同样配读课文
f中的评点。3．教师讲解：我们应学习课文的评点方法，把它运用到阅读中去，就是一种“评点式阅读”的方法。如课文对第一段是这样评点的：“写屠户遇狼，点明时间、地点和矛盾的双方。这是故事的开端。”我们还可以这样评点：“文章开门见山，点出两狼，扣人心弦。”“‘担中肉尽，止有剩骨’为情节的展开埋下了伏笔。”同学们可从用词造句、人物形象、故事情节、性格特点、故事波澜等各方面对课文的各段进行分析、评点。4．学生分组、分任务进行课文评点，教师组织交流。5．互读互“评”：一组读，二组评点；二组读，三组评点……读读评评，评评读读。
教案五
一、教学角度：品读品味赏析课文的美点妙处。
二、主要教学步骤：1．导入，抢答（检查预习）作者、体裁、形象、层次……2．同学们读课文，读注释。请同学们向老师自由提问，看还有哪r