蔡林森，原江苏省泰兴市洋思中学校长，河南省沁阳市永威学校校长，“先学后教、当堂训练”教学模式的创立者，获扬州市十佳教师、江苏省中学特级教师、江苏省首届名校长、全国劳动模范和先进工作者、“乡村教育家”、建设新泰州功臣、泰州教育20年十大功勋人物、全国中学十大明星校长等荣誉，2004年应温家宝总理邀请，参加北京建国55周年庆祝活动。他被河南省教育厅授予“河南省民办教育先进个人”，享受沁阳市委、市政府津贴。他还被评为“乡村教育家”“2017河南民办教育十大新闻人物”。
一、“先学后教，当堂训练”教学模式的创立与发展
1
f1以问题为导向。（1）教师上课满堂灌，有的数学教师从上课一直讲到下课，黑板上写满了字，但连一道例题也讲不完，有时还拖堂，作业压到课外（一般中午完成），（2）学生普遍对答案、抄袭，全班的作业本上几乎找不到一道错题，但是考试成绩却有一大半不及格。（3）有一次，课后搞了调查，把学生刚刚做过的作业考一考，结果大半都是错的。这样的教学质量怎么让老百姓满意？
他们的问题是否也是所有教育者的问题和困境？蔡校长提出一定要当堂完成作业的改革要求，决心从反“假作业”、入手，打开课堂教学改革的突破口。经过多次教研会反复交锋，才勉强通过了“当堂完成作业”的课改方案，这样牵住了牛鼻子，逼着教师少讲、精讲，
2
f同时，把“检查复习”砍去，改为一上课就新授，教学质量很快得到提高。
2．形成阶段先学后教，当堂训练课堂45分钟，既要让学生当堂完成作业，又要让教师讲重点难点，时间如何合理分配？起初的做法是让学生课前预习，课上教师只针对学生不会的讲。后来发现学生课前预习费时间、难度大、易落空，就要求教师把课前预习改为课上学生先看书后检测，最后老师讲。经过较长一段时间的研究、探索，学校于1992年把学生看书后的“老师教”优化为学生讨论、教师补充、当堂作业，初步形成“先学后教，当堂训练”的教学要求，并落实到各个年级、每门学科。它实现了从教师“满堂灌”到学生为主体的启发式教学模式的根本性转变，极大地调动了学生主动学习的积极性，大幅度减少了教师的无效劳动，显
3
f著提高了学生各方面的基本素质。3．提升阶段与新课程改革接轨
21世纪初，轰轰烈烈的新课程改革开始了。大家发现，“先学后教，当堂训练”教学模式，完全符合新课改的基本理念，具有示范性和操作性。在各级教育主管部门的领导下，在教科研部门的指导下，结合新课r