样比较的．
三道题的答案分别是：16×＜16，
×4＞
，×＜．
如果学生说明理由有困难，教师可以进行启发：（指着第一、三小题．）
“这两道题的意义是什么？”（都是求一个数的几分之几．）
“，都比1小，所以16×＜16，×＜．”
简单概括为：“一个数与一个小于1的数相乘，乘得的积小于它本身．”
2．做练习七的第8题．
先让学生独立思考、判断，然后指名说一说为什么错了，应该怎样计算．
使学生明确：第（1）题中的整数4可以看作分母是1的分数，4相当于分子，只有当分子、分母有公约数时才能约分．把分子与分子进行约分，是错误的．第（2）题要使学生明确约分后，分子、分母都要分别相乘，不能相加．
3．做练习七的第9题．
教师说明要求：直接说得数，不说计算过程．
4．做练习七的第10题的第（1）题．
f先让学生独立列式计算，教师巡视，个别辅导．集体订正时，教师可以提问：
“这两个算式的写法为什么不同？”（第一问是求21的
是多少，第二问是求
的
21倍是多少，它们的意义不同，所以列出的算式也是不一样的．）
“比较一下这两道题的积与第一个因数的大小，你能说一说道理吗？”（第一道题的积比第一个因数小，是因为它的第二个因数比1小；第二道题的积比第一个因数大，是因为它的第二个因数比1大．）
对学有余力的学生，可以让他们思考练习七的第12题．
四、小结（略）
五、作业
练习七的第5、7题，第10题的第（2）、（3）小题，第11题．
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