七年级下册《阿长与山海经》教案
课题：《阿长山海经》教学目标：1把握阿长的人物形象。2体会作者对阿长的情感。3学习写作手法。4提高学生对爱的感受与理解能力。教学重点：1把握阿长的人物形象。2体会作者对阿长的情感。教学难点：1体会作者对阿长的情感。2提高学生对爱的感受与理解能力。课前准备：1学生查找作者资料及写作背景。2学习《阿长与山海经》的第一课时，朗读课文，积累字词，对课文内容进行简单梳理。教学方法：朗读法、问答法教学过程：一、导入新课今天我们继续学习鲁迅先生的阿长与《山海经》。二、学习目标（屏显学习目标）1把握阿长的人物形象。2感悟作者读阿长的情感。三、回顾所学通过上节课所学，我们对课文的内容有了整体的认识，那围绕阿长作者写了哪几件事，通过这几件事我们对阿长这个人有了怎样的初步认识（阿长是个什么样的人）？“我”对阿长的态度如何？事件喜欢切切察察睡觉摆“大”字逼“我”吃福桔教给“我”很多道理给“我”讲长毛的故事谋害了“我”的隐鼠给“我”买《山海经》性格特征饶舌多事粗俗、不讲究迷信迷信愚昧、无知粗俗善良“我”的态度最讨厌无法可想不耐烦烦琐之至非常麻烦空前的敬意怨恨、憎恶新的敬意
四、读懂阿长过渡语：通过回顾上节课所学内容，我们发现阿长给“我”买《山海经》这件事让“我”对阿长的态度发生了根本的变化，我们一起学习19段，看看阿长给“我”的《山海经》是一本怎样的书？（一）速读19段，思考：叔祖口中的《山海经》是一本怎样的书？
f明确：“他说给我听，曾经有过一本绘图的《山海经》，画着人面的兽，九头的蛇，三脚的鸟，生者翅膀的人，没有头而以两乳当做眼睛的怪物”（屏显《三海经》中的插图，直观感受这本书的神奇之处。）过渡语：《山海经》素有“天下第一奇书”的美称，当“我”得知有这样一本书时，“我”有怎样的感受？“渴慕”。（二）朗读2022段，思考：“我”对《山海经》的“渴慕”表现在哪些地方？明确：20段：绞尽脑汁想一切方法和途径求取《山海经》，包括“逼”叔祖、问别人、花钱买，但都求取无果而感到失落。21段：“玩的时候倒是没有什么的”，并不是真的忘记，心里依然想着，“一坐下，我就记得”，只要一闲下来，满脑子里面只有《山海经》，满脑子里面都是《山海经》。22段：连不识字的阿长也来问，足以说明“我”太过于念念不忘，而此时正“哀悼隐鼠，给它复仇”，怨恨憎恶着阿长，r