给学生一把拐杖
农村初中语文课堂教学学生自主学习能力培养的几点体会
内容摘要：当前农村中学语文教育现状；自主学习能力需要经过训练才能获得，这种训练方法主要有三大方面：设氛围，巧激励；提供自主形式，关注自主过程；“授之于渔”，培养自主精神。关键词：自主学习，自主学习能力，学习兴趣，培养自主精神作为一位从教十来年的农村中学语文教师，我深感农村中学语文课堂教学现状堪忧，长期以来一本书、一言堂、一锅煮的传统教育教学模式，统领着语文教学的大舞台，学生成了被动接受老师填鸭的两脚书柜，久而久之失去了学习的主动性，把本来灵动的语文学成了一潭死水，甚至失去了学习的兴趣。因此，如何变他主学习为自主学习就成了当下农村语文教学的当务之急。但是学生组织和管理自己学习的能力不是与生俱来的，学生需要在老师的引导下进行有目的地训练。本人在教学实践中比较重视学生自主学习能力的培养，下面我从三个方面阐述一下我在训练学生自主学习能力时的一些体会：设氛围，巧激励；提供自主形式，关注自主过程；
f授之于渔，培养自主精神。（一）设氛围，巧激励学生主动学习的精神，需要教师经常地启发、点拨、和引导，需要长期地、有计划地进行培养。这与教师的主导作用密切相关，对教师的整体素质提出了更高的要求。因此，转变教师的教学观念、在树立正确的学生观和科学的质量观的同时，不断更新知识、研究和探讨有关的问题，十分重要。教书是为了育人学生获取知识是发展自己的起点学生的内因才是获取知识的关键所以教师首先要激发学生的兴趣学生有了兴趣就不会感到学习是一种额外的负担就会主动去学。教师的情感能使学生产生学习的间接的兴趣小学生往往是喜欢哪位老师就喜欢这位老师所教的学科学习中就能更加积极主动。这就要求我们教师从思想观念上真正把学生当作学习的主人热情鼓励每个孩子真正成为学生的良师益友。并在教学中多动脑筋，利用各种教学手段，努力培养学生的学习兴趣。美国著名心理学家布鲁纳说：学习者不应是信息的被动接受者，而应是知识获取过程中的主动参与者。学习者通过自己练习、探索、发现，所获得的知识才真正有效。教师应充分信任学生，把学习的主动权交给学生，教给读书方法，放手让学生自己读书，创设自主学习氛围，培养学生浓厚的学习兴趣，良好的学习习惯，强烈的学习责任感，让学生的学习主动性得到充分发挥。
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