浅谈新课程理念下的教学过程
作者：佚名文章来源：本站原创点击数：39更新时间：2009106
新课程改革实施几年了，我们一直在探讨教学过程。所谓教学过程，从教学角度来讲，就是达到教学目的或获得所需的结论而必须经历的活动程序。当然它也是一个复杂而艰难的过程，不同的学科教学都有它特定的教学内容、教学方法和活动方式，即同一门学科，因教学内容等差异，采用的教学方式也不尽相同，因而必须采取“因生施教”，“因师施教”。当然教学也不能没有章法，要有一定的程序和要求，多年来的教学实践下面我总结了以下几方面的经验。一、分析传统教学方法存在的弊端教学过程的本质是教与学的关系问题，我们以前采用的是“五环”等传统教学法，在教学过程中只是“满堂灌”、“一刀切”、“一锅煮”的做法。这样一来，因每个学生的基础不同，结果导致有些学生“吃不饱”，有些学生“吃不了”，有些学生根本不知从何“入口”。这种教学过程以教师的“教”为中心，学生的“学”总是简单地围绕着教师的“教”来转，对学生的思维来说，总是受到教师的控制。这样的教学，教师在课堂上唱的是“主角”、“打全场”，这种形式如果一旦离开了教师的“教”，学生就无从学到知识。我们再稍微深层次地分析一下这种传统模式下的教学，也就是教师将自己拥有的知识简单地传递给学生。在这样的课堂上，我们提倡的“双边活动”就变成了“单边活动”，每个学生是被教师完完全全被“教“会的，而不是学生积极自主学会的，更谈不上学生学到了什么知识或掌握了什么学法。可以说这种模式的教学过程，是教师将自己的知识复制给学生的过程，教师给多少，学生就学多少；教师不教，学生就不会。学生在整个教学过程中，不是学习的主体而是被动的、机械的模仿。在传统的教学方法的影响下，即就是教师的知识再多，学生学得再认真，造就的也只是模仿能力强，分析能力低下，高分低能的庸才，更谈不上有什么创造精神了。这样长此下去，我们造就的“人才”，不能适应当今社会发展的需要，适得其反，教师越教，越不
f会教；学生越学，越不会学。由此可以看出，传统的教学过程只是教师机械的“教”，与学生机械的“学”的过程。二、浅谈新课程理念下的教学过程在新课程理念下的在教学过程中，我们应该提倡“以人为本”，教师要更新观念，转变角色，改变课堂教学的组织形式，调动每一位学生的参与意识和学习积极性，培养学生乐于探究，主动参与，合作交流的学习方式，使师生r