高等学校主题班会教育系统化建设的思考论文
论文关键词：主题班会系统化动态生成论文摘要：高校主题班会教育是大学生德育开展的有效形式和重要载体，可当前高校主题班会开展过程中存在诸多问题。主题班会教育要以人为本，要实现学生自我教育、自我管理，就必须对主题班会进行系统化建设，在发挥学生创造性基础上，实现主题班会动态生成，实现主题班会的战略目标。一、高校班级管理与主题班会教育开展的现状当前高校大学生最基本的组织形式仍然是以班级为单位，大学班级也是大学生实现自我教育、自我管理、自我服务的主要组织载体。尽管多数高校实行学分制，加上存在教学班与自然班的分离，对学生班集体观念产生一定程度的冲击。但不可否认，在高校中，对学生实施管理、加强学生日常思想政治教育的有效方式仍然是以班级为载体的管理和教育。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中明确指出：“新时期高等学校肩负着培养信念执著、品德优良、知识丰富、本领过硬的高素质专门人才和拔尖创新人才的重要作用。”这关系到建设特色社会主义能否后继有人，社会主义现代化建设事业在新世纪能否得到巩固、加强。
f长期以来，高校在对学生教育管理中，往往存在一种重管理、轻教育的现象，造成这一现象的原因，一方面是高校的稳定关乎社会的和谐，这往往导致高校对学生管理严格，容易忽视对学生的教育；另一方面，高校对新时代大学生采取传统说教方式的教育已经不能适应学生的需求，这迫切需要我们改进和创新教育方式。在高校班级管理的模式下，开展丰富多彩、行之有效的主题班会，是对大学生进行德育的有效手段。目前，各高校都看到主题班会教育在大学生思想政治教育中的重要性，十分重视班级主题班会活动的开展，但这些活动的开展过程中也普遍存在着一些问题。一是大学主题班会教育具有临时性，辅导员往往是针对近段时期反映突出的问题，在班级中召开主题教育班会，虽然能通过开好这一次班会较好地解决班级中存在的突出问题，但这种一次性教育活动具有很大的临时性和随意性，对学生整体阶段提高效果不明显；二是主题班会教育活动形式较生硬，往往流于形式，辅导员说教，学生自我参与度不高。一些学生组织的主题班会缺乏指导和有效设计，无法开展时也像团组织生活一样穿插游戏，将主题班会娱乐化，起不到很好的教育效果；三是主题班会缺乏及时反馈和跟进，往往认为开展完一次主题班会就完成任务，没对班会效果进行及时追踪，辅导员r