一、教育心理学的研究对象教育心理学是一门研究（学校情境中学与教的基本心理规律）的科学。教育心理学拥有自身独立的研究课题，那就是如何学、如何教以及学与教之间的相互作用。二、教育心理学的研究内容教育心理学的具体研究范畴是围绕学与教相互作用过程而展开的。学与教相互作用过程是个系统过程，该系统包含学生、教师、教学内容、教学媒体和教学环境五要素，由学习过程、教学过程和评价反思过程这三种活动过程交织在一起。1、学习与教学的要素（五要素）a学生学习的主体因素（群体差异包括年龄、性别、社会文化差异等；个体差异包括先前知识基础、学习方式、智力水平、兴趣和需要等差异）b教师教学中起关键作用（教学过程的主导）c教学内容学与教的过程中有意传递的主要信息部分，表现为：教学大纲、教材、课程d教学媒体教学内容的载体、教学内容的表现形式、师生之间传递信息的工具。（从简单的实物、口头语言、书本、录音、录像、知道多媒体计算机网络，教学媒体已成为教学中一个具有独特意义的因素）e教学环境包括物质环境（课堂自然条件、教学设施及空间布置）社会环境（课堂纪律、同学关系、校风、社会文化）影响学生的学习过程和方法、认知发展过程，教师的教学方法、教学组织三过程a学习过程学生在教学情境中通过与教师、同学以及教学信息的相互作用获得知识、技能和态度的过程（教育心理学研究的核心内容）b教学过程教师组织教学c评价／反思过程（贯穿在整个教学过程中：教学前对教学设计效果的预测和评判；教学中对教学的监视和分析；教学后的检测、反思）学与教相互作用：五种因素共同影响了三种过程，三种过程交织在一起，相互影响。
第二节教育心理学的作用
对教育实践具有描述、解释、预测和控制的作用。1、帮助教师准确地了解问题2、为实际教学提供科学的理论指导3、帮助教师预测并干预学生4、帮助教师结合实际教学进行研究
第三节、教育心理学的发展过程
（一）、初创时期（20世纪20年代以前）代表人物：桑代克事件：1903年出版了《教育心理学》，是西方第一本以教育心理学命名的专著乌申斯基俄罗斯教育心理学的奠基人卡普捷列夫《教育心理学》世界上第一部以“教育心理学”命名的著作（二）、发展时期（20世纪20年代到50年代末）尚未成为一门具有独立理论体系的学科20年代以后，吸取了儿童心理学和心理测验方面的成果30年代，学科心理学也成了教学心理学的组成部分
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