10的认识教学设计
教学目的：1使学生能准确地数出数量是10的物体个数并会读、会写10；2使学生知道10以内数的顺序，会比较10以内数的大小；3使学生熟练地掌握10的组成和分解；4激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯；5培养学生的动手操作能力、发散思维能力以及敏捷性、灵活性等思维品质。教学重点：10的分解与组成。教学难点：形成10以内数的整体认知结构。
教学过程：一、复习1学生抢答。看谁算得又对又快。919072903653837162
2口答。我们能够快速算出以上题目，是因为我们认识了0到9这些数，哪位小朋友能按从小到大的顺序数一数呢？学生口答，教师板书。
f0123456789从大到小数呢？9876543210师；今天，我们一起来认识一个新的数字朋友“10”板书10的认识
二、新课教学1出示主题图，学生观察。师：仔细观察，广场上都有些什么？请同学们数一数。师：在你们的身边能找到10吗？能给我们举一个例子吗？2摆圆片先摆9个，再添上1个圆片师：一共有几个圆片？这10个圆片是怎么得来的？生：9个圆添上1个圆，就得到10个圆，也就是9添上1得到10。3排排队师：小朋友们数数第一排有几个人8人师：师站进去现在有几个人9人师：想让第一排有10个人，谁有办法学生回答：一个小朋友站进去就可以了。
f数一数现在有几个人谁是第10个人你是从哪边数的还有谁也可以是第10个人怎样数4出示刻度尺。师：9和10的顺序是怎样的？9在10的前面，10在9的后面9的后面一个数是10，10的前面一个数是9。师：那么9与10谁大？谁小呢？5比较数的大小。出示点子图，小朋友数，教师板书。比较9和10的大小，并强化9在10的前面，9比10小，10在9的后面，10比9大6写10。小朋友们，你发现10和我们以前学过的数有什么不同？你会写吗？试试看。教师示范，写10要占两个日子格，左边写1，右边写0，指导学生读两遍。翻开课本，学生练习写10，教师巡视指导。710的分解与组成。请小朋友们拿出学具数出10根小棒，摆在课桌的左边。教师提出要求：把10根小棒摆成两份，看谁摆得快，能摆出多少种不同的摆法。鼓励小朋友