中位数和众数教学设计
课题2012中位数与众数知识技能教学目标问题解决情感态度教学重点教学难点授课类型教具数学思考设计人
1认识中位数和众数，并会求一组数据的中位数和众数．2．理解中位数、众数的意义和作用，能结合实际问题情境进行分析并作出决策通过实例使学生经历用中位数、众数分析数据，作出判断的过程，发展学生的统计观念，培养学生的应用意识和实践能力通过解决实际问题的过程，区分刻画“平均水平”的三个数据代表，让学生获得一定的评判能力，进一步发展其数学应用能力通过课堂小组同学间的交流与合作，体验数学活动充满探索与创新，培养学生的合作交流意识和探索精神
中位数、众数的概念和求法，进一步认识平均数、众数、中位数都是数据的代表利用中位数、众数分析数据信息并作出决策新授课课时多媒体：PPT课件、电子白板教学活动1课时
教学步骤【课堂引入】
师生活动
设计意图通过一个实际问题回顾上节课学习的加权平均数和样本平均数估计总体平均数，同时感受生活中的大多数和中等水平，为学习众数和中位数作铺垫。
1为了了解八年级学生的身体发育情况，我校抽取了50名学生身高（单位：cm，统计如下表：活动一：创设情境导入新课身高人数13514515015315515716016516815415126421
（1你能估计我校八年级学生的平均身高吗？（2）如果一个卖青少年服装的店主看到这个表，他最关注什么信息？（3）如果学校要从这些学生中挑选出25名身高较高的同学作为运动会开幕式的仪仗队队员，小明同学想参加仪仗队，他最关注什么信息？
f通过给学生提供现实背小明同学大学毕业找工作，一家公司的部门经理对他说：“你到我们公司工作吧，我们公司这个部门平均活动一：创设情境导入新课工资7千多。”于是小明就高高兴兴的到这家公司上班，月底小明领到工资4500元，小明认为经理欺骗了他，经理出示了部门工资表说：“你算算人均工资是不是7千多？”职位经理工资人数2500012副经理技术员文员1000032450014300勤杂工1500景，吸引学生的注意力，激发其好奇心和求知欲；通过亲自经历从具体情境中发现数学问题，进而寻求解决问题的方法，让学生理解有些情况下，平均数很难反映问题真实的一面，从而引入新课老师出示学习目标：1．了解中位数和众数的意义，会求一组数据的中位数和众数；活动三：出示学习目标2．会用中位数和众数描述一组数据的集中趋势；3．体会中位数、众数在估r