《十六年前的回忆》说课稿
一、说教材
本册教材是小学阶段语文学习的最后一册教材是衔接中小学语文学习的桥梁。俗话说编筐窝篓全在收口。因此学生自学能力地提高语文阅读作文能力地提升不仅对中学语文学习有益更是学生终生学习的必备能力。
本组课文共有4篇都是追忆革命先辈的感人事迹。有大义凛然的李大钊有舍身引路的郝副营长有日夜操劳的开国总理周恩来有舍己救人的张思德。虽然他们所处的时期不同但是为人民服务的信念是相同的甚至不惜牺牲自己的生命是相同的。一个民族不应该忘记历史不应该忘记英雄。
《十六年前的回忆》这篇课文通过作者对李大钊被捕前到被捕后的回忆展示了革命先烈忠贞革命的伟大精神表达了作者对父亲地崇敬和深深地思念。这篇文章除开头外是按照被捕前被捕时法庭上被害后的顺序记叙的。
教学重点引导学生感受李大钊忠于革命的伟大精神受到革命的熏陶感染。
教学难点引导学生理解为什么李大钊能够从容地面对危险平和地面对家人的悲伤以及无所畏惧地面对死亡。
教学中注重学生的体验过程教给他们读书作文的方法。“问渠那得清如许为有源头活水来”只有教给学生寻求“活水”的方法他们才能够思如泉涌妙笔生花。
二、说学情
本班62人学习语文的兴趣都很浓厚并且具有比较扎实的语文基础知识。他们地朗读入情入境他们地表达酣畅淋漓他们地倾听全神贯注他们的笔尖真情流露。在这样的课堂教这样的学生只需要教师地点拨引导只需要教师的“授之以渔”“原生态”的语文课堂即可呈现当然这只是预期的效果。
三、说设计理念
苏霍姆林斯基曾说过“天天看书终生与书为友这是一条不能断流的潺潺小溪它充实着思想的江河。
理念一课堂书声琅琅享受精神食粮
理念二课前查找资料课堂加深理解
理念三学习表达方法读写相得益彰
f叶圣陶先生曾说学生眼前要阅读、要写作将来一辈子要阅读、要写作。因此设计了写一件令你记忆深刻的事情运用前后照应的表达方法把内容写具体达到了学以致用。
四、说方法策略
从学生实际出发以学定教。
从教学内容出发朗读感悟。
从教学效果出发积极体验。
五、说教学流程
1诗歌导入联想入题
2整体回顾理清脉络
3对比朗读谈发现
4自由朗读品味其人
5重点引导加深理解
6纵观全文交流收获
7读写结合学以致用
其实语文很小不过“字词句点”语文很大包罗“气象万千”语文教学就是把大千世界缩小了给学生看语文教育就是把小东西放大了装进学生的心田。
春暖花开面朝大海让我们做一个快r