2011版初中数学课程标准解读较
1、修改工作的基本过程2005年5月教育部成立义务教育阶段数学课程标准实验稿修
订工作组开始启动修改工作修订工作组首先到实验区进行实地调研通过问卷、听课和访谈等方式听取一线教师的意见之后针对课程标准的框架、设计理念、课程目标、内容标准、实施建议等部分进行了认真的讨论与研究完成修改初稿2006年6月至9月向全国30多位专家、学者和第一线教师寄发修改稿的初稿和征求意见表邀请几位中科院院士和数学家座谈征求对修改稿的意见在听取意见的基础上修订工作组对修改初稿又进行了修改形成《全日制义务教育数学课程标准实验修订稿》
2、修改课程标准的基本原则修改组确定的《标准》修改的基本原则和思路是修改的基础是课程改革几年来的实践和调查研究的结果修改应稳步进行使得《标准》更加准确、规范、明了、全面增强可操作性更适合于教材编写、教师教学、学习评价明确修改过程中要进一步处理好以下几个关系一是关注过程和结果的关系二是学生自主学习和教师讲授的关系三是合情推理和演绎推理的关系四是生活情境和知识系统性的关系3、具体内容的修改本次修改在保持原课程标准实验稿基本结构不变的基础上进一步综合各方面不同意见力求更加完善、和谐例如对于什么是“数学”将原来“数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论并进行广泛应用的过程”改为“数学是研究数量关系和空间形式的科学”在基本理念方面将原来“人人学有价值的数学人人都能获得必需的数学不同的人在数学上得到不同的发展”改为“人人都能获得良好的数学教育不同的人在数学上得到不同的发展”下面将修改后的内容标准中四个学习领域第三学段初中部分的具体内容与原实验稿作比较1增加的主要内容有1会用根号表示算术平方根2了解最简二次根式的概念3能解简单的三元一次方程组4能用一元二次方程根的判别式判别方程是否有实根和两个实根是否相等5了解一元二次方程的根与系数的关系韦达定理6体会一次函数与二元一次方程、二元一次方程组的关系7知道给定不共线三点的坐标可以确定一个二次函数8了解正多边形的概念及正多边形与圆的关系
f9会利用基本作图完成作三角形的外接圆、内切圆作圆的内接正方形和正六边形
10为适当加强推理增加了下列定理的证明相似三角形的判定定理和性质定理垂径定理圆周角定理、切线长定理等但是不要求运用这些定r