田庄中学2014年上学期课堂教学改革方案
从2011年我校实施课改工作三年规划及管理方案以来，随着课堂教学改革的不断深入，我校现已形成了自己的“316”课堂教学模式，并且绝大多数老师能够熟练的运用“316”教学模式来组织教学，真正体现了以学生为主体，以老师为主导的教学理念，课堂结构与教学的组织形式有了很大的改变，学生的学习积极性和主动性得到了进一步提高，学生各方面的能力也得到很好的体现与培养。但我校的课堂教学虽然在模式运用和组织教学上，符合新课堂教学改革的要求，但在深层次上我们的课堂还存在不少的问题。例如：课堂的教学效率还不是很高，教学模式各个环节的运用有的格式法，甚至有硬套教学模式来组织教学的现象，不能创造性的灵活的运用学校课改模式，并且教学模式各个环节的运用在实际操作过程中还存在一些问题没有得到很好的解决，不同课型和学科在学校课改模式下的灵活运用做得还不够。基于以上情况，根据田庄中学课改工作三年规划及管理方案，并结合学校现在的课改实际，特制订田庄中学课堂教学改革实施方案。一、指导思想高举邓小平理论伟大旗帜，落实“三个代表”重要思想，认真履行科学发展观，全面贯彻党的十八大教育方针，坚持“为学生一生幸福奠基”的教育理念，落实“师生一起和谐发展”的办学思想，进一步转变教师的教育理念，改革课堂结构，优化“316”课堂教学模式，促使教师的教学方式和学生的学习方式得到彻底改变，切实提高课堂教学效率，促进教学质量的稳步提高。二、基本目标：1、总目标：以人为本，和谐发展，追求卓越2、教师目标：学会反思，并在不断地实践和反思中改进和创新课堂。3、学生目标：做课堂的主人，作自我发展与提高的主人。4、课程目标：探索、改进、改造学习方式。5、成效目标：切实提高三效课堂效果、教学效果、学习效果。三、课改原则：
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f课堂教学改革是教育教学改革的重要内容，是实现人才培养目标的主渠道，是保证教育教学质量的关键环节。课堂教学改革必须遵循以下原则：1、把课堂还给学生。学生是学习的主体，课堂是学生学习的主要场所，教师没有权利一言堂，要真正理解学习的科学过程，用讨论代替讲述，用互动改变被动，用争论取代提问，让学生在快乐中主动学习。2、要充分相信学生。学生基础有差异，智商有高低，能力有强弱，教师的主要任务是发掘潜能，因人施教，启迪学生的智慧。由抱怨学生到喜爱学生，由精英培育到教育无类，由填鸭教学r