论新课程理念下的高中数学教学摘要：新课程改革以来高中数学教学在不断探索创新，为了更好地实施新课改，实现素质教育的教学目标，广大教育工作者必须要不断提高教学效率。结合教学实践，对新课改背景下的高中数学教学进行了研究。关键词：高中数学；教学；新课程随着素质教育改革的深入推进，广大高中数学教师针对数学教学进行了相应调整和改进，已取得了一定成效，但经过深入思考，我们发现高中数学教学课堂虽在一定程度上改善了以往死气沉沉的教学方式，却没有真正激发学生的学习兴趣，也没有充分挖掘出学生内在的学习潜能。因此，研究探索出一条真正合理、有效的教学之路显得非常迫切与必要。一、更新教学观念并优化教学方式作为数学教师，要在教学工作中不断转变自身的教学观念，以适应素质教育的高效要求。随着新课程教学标准的不断深入，对高中数学教学提出了更新和更高的要求。因此，作为数学教师，在今后的教学中，一定要增强学习意识，不断完善和发展自我，深入研究教学内容，正确把握新课程标准，提高课堂教学质量。作为数学教师还要注重优化教学方式。高中数学具有较强的逻辑性，这就要求教师在选取教学方法时，注意教学方法的系统性和全面性，从整体上提高教学质量。数学教材中涉及的基本概念、公式、定理、定律等知识是组成数学知识体系的基本元素，并且能够相互
f转换、相互协调、相互联系。因此，针对这一现象，数学教师应在授课之前重新整理和调整知识结构，将横向知识和纵向知识有机结合起来，从而使教学内容达到逻辑化与系统化的教学标准。例如，在教学“配方法”时，应告诉学生通过这种方法不仅可以解决二次函数的相关问题，而且能够有效解决因式分解问题、证明韦达定理等。这样的教学方法就在一定程度上实现了教学内容的系统化，对于提高课堂教学效率起到了很大的推动作用。
二、为学生提供实践的条件与机会学以致用，“学”归根究底是要拿来“用”，所以培养高中学生的实际应用意识与能力尤为重要，这就需要教师为学生提供各种亲身实践的机会与平台。教师可以通过设计不同类型、不同层次的专题活动或实习作业，让学生从现实中寻找解决方案。如学习完“函数与图像”的内容后，我及时组织学生去参观气象站，让学生在实践中进行知识的具体应用。又如，学习完“统计初步知识”后，我给学生布置了社会调查的任务，学生可以自选内容，如可以调查班级内学生的平均年龄、身高，也可以调查学生父母的月收支情况r