执策而临之曰“天下无马”
5本文中“伯乐”“千里马”“食马者”各比喻了什么样的人
交流展示伯乐比喻善于识别人才的统治者千里马比喻人才食马者比喻不能识别人才的封建统治者。
6本文通过描写千里马的遭遇表达韩愈怎样的思想
交流展示表达作者怀才不遇壮志难酬的愤慨心情。
7读完本文你认为要成为千里马必须具备哪些条件
交流展示要具备千里马的才能要有识别人才、赏识人才的伯乐要把握住机遇要有适合成长的环境。
步骤四深层探究局部突破
本文的论点是什么作者是如何层层深入论证的
交流展示第一句揭示全文论点接着从正反两方面对论点作概括论述。第二段进一步从反面展开论述说明伯乐对千里马的重要性。第三段对“策马者”进行辛辣的讽刺结尾再次强调造成不合理现象的原因是“不知马”与开头的论点相照应。
四、当堂演练达成目标
步骤五总结课文拓展延伸
1课堂小结
f韩愈以良马喻人才写自己知遇之难是因为他生不逢时我们有幸生长于新时代能够人尽其才那么我希望大家能够发出好风凭借力送我上青云的豪言壮语。同学们莫愁前路无知己我相信只要大家努力若干年以后你们一定会站在我面前自豪地说天下谁人不识我
2拓展延伸
天生我材必有用只可惜韩愈怀才不遇英雄无用武之地所以他只能无可奈何地发出了“千里马常有而伯乐不常有”的感慨。
1假如你就是一匹千里马却暂时不被重用你会怎么做呢
交流展示韩愈认为“伯乐”决定了“千里马”的命运这固然有一定的道理但未免太过绝对。我们要主动地去争取像毛遂一样的自荐才能把握住自己的命运。
2那么作为千里马你们又想对伯乐说些什么呢
交流展示我相信所有的伯乐一定会尊重教育尊重人才让千里马能够物尽其用人尽其才。愿伯乐们能够拥有一双慧眼。因为世界上不是缺少千里马而是缺少发现千里马的眼。
3布置作业
作者认为“世有伯乐然后有千里马”你们认为到底是先有千里马还是先有伯乐呢为什么
交流展示千里马有如人才这世上有才的人有很多但可以慧眼识英才从人海中发现人才的伯乐却少之又少。倘若人才没有被伯乐赏识那么人才就会一直被埋没那么他即使有才华也不能算作人才了。千里马亦是如此。因此是先有伯乐之后才有千里马。
4完成《名师测控》本课内容。
马说
提出论点千里马的遭遇讽刺食马者
五、课后反思查漏补缺
通过《马说》这篇课文的教学从教学的全程来看全课的教学思路还是比较开阔的步骤比较明晰师生间、生生间的互动交流较充分学生的自主、合作、r