赏作品，并思考教师提出的问题。踊跃回答问题，《捣练图》中的人物、环境、道具真实具体，《泼墨仙人图》看上去似一个人，但又不是十分的具体准确，只是大笔概括。《1954》让人看不出什么具体的现实形象。根据学生的回答，师生共同总结出美术语言的形态分类。二在美术作品中，艺术家是如何运用艺术语言的1、具象艺术：目的在于真实的再现现实教师活动：A、展示顾闳中的《韩熙载夜宴图》，并以一幅工笔花卉为例演示其绘画技法。B、提出问题：结合工笔画的绘画技法，总结《韩熙载夜宴图》图中是如何运用艺术语言的。学生活动：A、结合图示分析工笔画的绘画技法。B、根据工笔画的技法，总结出《韩熙载夜宴图》运用了线条勾勒、随类敷彩的语言
f表现方式。教师活动：A、展示达维特的《荷拉斯兄弟宣誓》，指导学生从明
暗、空间、透视、构图等几个方面了解具象艺术的其他表现方法。B、师生共同总结具象艺术的创作目的。
学生活动：A、分析并总结《荷拉斯兄弟宣誓》的艺术语言表现手段。
B、师生共同总结具象艺术的创作目的。2意象艺术：不以纯客观再现为目的，而是重在表达艺术家主观的精神世界，其中包括艺术家的感受、情感、观念和审美梦想等，为此，艺术家常常采用变形、夸张、重组等语言表现手段。教师活动：A、展示作品达利《记忆的永恒》杜尚的《走下楼梯的裸女》德国马尔克的《蓝马》齐白石的《虾》宋代梁楷的《泼墨仙人图》B、提出问题：观察分析以上作品中分别采取了什么样的语言表现手段学生活动：A、针对教师提出的问题对展示的作品给与鉴赏和分析。B、学生讨论并回答：变形、夸张、重组、概括、提炼。教师总结：不以纯客观再现为目的，而是重在表达艺术家主观的精神世界3抽象艺术：主要是在20世纪才开始逐步构成的一种用美术的基本语言元素和语言手段进行独立创作的美术类型。
f冷抽象：以几何块面构成的作品，我们称之为冷抽象或理性抽象热抽象：完全或主要用色彩和有变化的线条来创作的作品我们称之为热抽象教师活动：A、展示作品荷兰画家蒙德里安的《红黑黄兰构成》捷克画家库普卡的《牛顿色盘》B、提出问题：我们从这两幅作品中分别看到了什么形象两幅作品在运用美术语言元素和语言手段上有什么区别学生活动：A、鉴赏作品B、讨论问题、回答问题教师总结：抽象艺术完全排除了现实形象的可辨性，也就是我们什么形象也辨别不出来。完全诉诸美术语言和手段本身。4、自我评价练习：教师活动：展示具象、意象和抽象美r