二下
第第1主徐溜小学
五课备葛群
单时人
元
内容认识分米和毫米
新授课
1在实践活动中认识长度单位毫米和分米，初步建立1毫米、1分米的长度概念。知道1米10分米，1分米10厘米，1厘米10毫米。
在实际测量的过程中，学会选择合适的长度单位，了解长度单位之间的进率，学会估测，提高估测能力。目标
2组织有效的活动，激活参与学习的意识。
3
重点
使学生在实践活动中认识分米和毫米，建立分米和毫米的表象。
难点
使学生在实际测量的过程中，学会选择合适的长度单位。
f教具
小尺、课件
学具
学生尺
资源
小学数学网
表达
认识分米和毫米
板书
1分米＝10厘米
设计
1厘米＝10毫米
1米＝10分米
教学过程师生双边活动（动手实践、自主探究、合作交流）过程
一、情境导入：
思考与研讨
1、出示身高图。
问：你知道这个小朋友在
f干什么吗？（量身高）让我们一起来看看这个小朋友的身高是多少，齐读：1米32厘米这里面用到了两个什么单位？（板书：米厘米）2、复习米和厘米。1米有多长？用手比划一下1米有多长，贴出1米纸条。问：你感觉1米比较怎样？所以我们一般用米作单位来量一
f些比较长的物体的长度。1厘米有多长？用手比划一下1厘米有多长，贴出1厘米的纸条。问：你感觉1厘米的长度怎样？所以我们一般用厘米作单位来量一些比较短的物体的长度。3、导入。我们感觉1米和1厘米的长度相差太大了。如果
f我们要去量课桌的长，用米作单位太大了，用厘米作单位又太小了，所以我们今天要认识米和厘米之间的一个新的长度单位：分米。（板书）二、思索探究，交流共享：（一）认识分米1、师贴出纸条，指出：请学生也拿出相同的纸条，问：这张纸条的长就是什么？2、我们周围
f哪些物体的长大约是1分米？举例说明。（插座的四条边、软盘的边）3、师：分米和厘米都是长度单位，那么它们之间有没有什么关系呢？怎样证实你的猜测？用直尺量一量纸条。得出结论，板书：1分米＝10厘米4、判断：读：我的文具盒，长大约20厘米，宽
f大约10厘米。你能换种说法吗？5、你能画一条1分米长的线段吗？指名在实物投影仪画线段。问：1分米可以从刻度0画到刻度10，还可以几开始画？如果从2开始呢？从3呢？6、用大拇指和食指在直尺上比划出1分米的长度。比划给同桌看，让同
f桌用尺量一量，看看估计得对不对。7、拿出彩纸条，估计一下1分米的长度，剪下1分米，再量一量，看看自己估计得对不对，还r