力，提高学生积极参与，主动解决问题的意识。在学生了解沏茶程序的基础上，通过同桌合作交流，算一算，比一比，从而设计出最优化的方案，体现了学生才是学习的真正主人）情境二：烙饼问题1、出示情境图片：引导学生观察发现关键的数学信息：每次只能烙2张饼，两面都要烙，每面要3分钟。2、组织活动：接下来进行一次烙饼比赛，看看谁是最聪明的烙饼师？引导学生用硬币或纸片摆一摆，再用画图的方法表示出过程，教师巡视指导。指名上台展示烙饼的过程，说一说用了多少时间。课件出示烙饼示意图：3、小结：这样的安排，用时最少，也就是最优化的方法。（板书：利用空间，合理安排）（设计意图：让学生借助画图，动手操作，直观演示，在直观中思考，在操作中发现，从而感悟到简单的运筹思想，学生学习的自主性得到了充分的发挥。）三、巩固运用，拓展提升
f探索烙4张饼，5张饼所用时间的规律。知道了烙3张饼最优化的方法，那么烙4张饼、5张饼的最优化方案又是怎样的呢？让学生以小组为单位主，讨论操作寻找最优化方法，并记录过程。全班汇报交流，得出结论：（设计意图：从探究烙3张饼的最省时的方案入手，让学生小组合作探究烙多张饼的最佳方法和所用的最短时间，既能使所学生知识得到巩固和应用，又可以发展学生的思维，培养学生的实践能力与合作精神。）四、联系生活，当堂训练这样安排时间合理吗为什么？课件出示A、小东边吃饭边看电视。B、边打电话边骑车。C、一边走路一边看书。D、在马路上踢球。设计意图：通过学生在生活中一些常见的不良习惯，让学生明白安排时间应做到科学，合理。要杜绝生活中一些不良的习惯。五、畅谈收获，全课总结生活中还有哪些事情可以通过合理安排来提高效率？总结全课：通过今天的学习，你有什么收获？最后老师把伟大的文学家鲁迅的一句话送给大家，与大家共勉（课件）：“时间，每天得到的都是24小时，可是一天的时间给勤勉的人带来智慧和力量，给懒散的人只能留下一片悔恨。”六、板书设计：优化沏茶：先后顺序，同时进行烙饼：利用空间，合理安排
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